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《培養(yǎng)學(xué)生識字興趣與能力的幾點嘗試-論文.pdf》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生識字興趣與鬣的幾點嘗試一江蘇省泗洪縣梅花中心小學(xué)許乃文摘要：培養(yǎng)孩子們正確的寫字姿勢和來確定教學(xué)方法步驟。有的學(xué)生辨別能力4．書寫漢字是鞏固識字的重要手段。握筆方法，做到書寫正確、規(guī)范，養(yǎng)成良好差，注意力不集中、抽象記憶和想象能力對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)舉重若輕，必須的書寫習(xí)慣，掌握好每個字的音、形、義，不強，給識字教學(xué)帶來相當大的困難，教從小打好基礎(chǔ)，做到姿勢端正，書寫規(guī)范、是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。筆者從學(xué)獨體字一般都要通過筆畫、筆順的教正確。如果忽視書寫就會造成學(xué)生會讀不讀準字音、辨認字形、理解字義、讀寫結(jié)合學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)筆順書空：點、橫、豎、撇、會
2、寫的毛病。因為小學(xué)生的記憶主要以機四個方面對培養(yǎng)學(xué)生識字興趣和書寫能捺，如“水”字先寫豎鉤，再寫“橫撇”，那么械記憶為主，保持時間短、容易遺忘。如果力進行了探討。“火”字怎么寫呢?先寫一點，再寫一小撇，我們在教學(xué)的過程中，不注意讀寫結(jié)合，反關(guān)鍵詞：讀準字音辨認字形理解中間再寫一個“人”字，合起來就是“火”字。復(fù)練習(xí)書寫，那么學(xué)生幾天之后就會回生。宇義識字興趣識字能力2．重視形近字的比較。孩子們從幼兒三、理解字義識字教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們正確的寫園嬉戲玩耍過渡到一年級讀書學(xué)習(xí)，大量在漢字的音、形、義教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)字姿勢和握筆方法，做到書寫正確、規(guī)范，知識需要學(xué)生接受、理解
3、、掌握，他們還缺生讀準字“音”，區(qū)分字“形”，理解字“義”。通過識字教學(xué)能使孩子們掌握好每個字乏精確辨認事物的能力，對一個字往往只眾所周知，對字“義”講得不清楚、膚淺理的音、形、義，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)是大體輪廓的認識，寫起字來往往不是多解，容易造成學(xué)生會讀會寫而不知其之一。漢字字形繁簡難易不同、復(fù)雜多樣了一筆就是少了一畫；同時由于孩童的口“義”，在說話、寫話寫短文時無法下手，對變化，要掌握好每一個字的音、形、義是不語發(fā)展先于書面語言，當老師教學(xué)口語性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文字題和應(yīng)用題也無法理解題容易的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣和書的字詞甚至句子時，學(xué)生本來已經(jīng)會讀會意、列式
4、解題。如果學(xué)生對漢字的“義”理寫能力是至關(guān)重要的。講，這時便會產(chǎn)生滿足感，不能耐心、細致解不好、掌握不住，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)功一、讀準字音地去學(xué)習(xí)，往往對相似的事物難以區(qū)分，課的過程中難上加難。在識字教學(xué)過程1．拼音教學(xué)。在學(xué)生讀準聲母、韻母在識字時常常由于字形相似、相近而張冠中，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法，根據(jù)漢字及聲調(diào)的基礎(chǔ)上，進而能夠準確地拼讀音李戴，如“左”代“右”、“工”與“土”、“入”與的“義”方面的特點，用好詞語卡片、用彩節(jié)，反復(fù)進行拼讀訓(xùn)練。依據(jù)教學(xué)大綱，先“人”混淆。因此，在教學(xué)過程中就應(yīng)特別色粉筆醒目標出、用好影像PPT，創(chuàng)設(shè)學(xué)教聲母和單韻母相拼，再教聲
5、母和復(fù)韻突出比較差別細微的地方，或者反復(fù)強習(xí)情境，運用直觀教具，把抽象概括的知母、鼻韻母相拼，由淺入深，多用欣賞的眼調(diào)，或者用彩色粉筆刻意標出以突出強識變成學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的東光贊賞孩子拼讀得好，讓學(xué)生易于接受、調(diào)、引起注意，便于學(xué)生辨認識記。在識字西，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會字的“義”及其用法，幫敢于拼讀、便于消化掌握。教學(xué)中，識記字形是難點，人們常說“眼過助其理解“義”，這對學(xué)生的識字能起到舉2．同音字歸類、比較。漢語同音字有千遍，不如手過一遍”，課堂教學(xué)應(yīng)著重指足輕重的作用。音同形異和音同形近兩種。在課堂教學(xué)過導(dǎo)學(xué)生看清字形，運用多種方法突破這個四、讀寫能力的結(jié)合
6、程中要引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分，書寫筆順并進難點，這才會把字的音、形、義全面掌握，課堂教學(xué)中采用“隨課文分散識字行比較，加強識記，讀拼音組詞，或讀拼音進而提高學(xué)生識字效率。法”。這種識字方法能使學(xué)生盡早地把識選字填空，或讀拼音編歌訣，使學(xué)生邊讀3．重視看圖識字。課文中的圖畫是教字和閱讀結(jié)合起來，并通過閱讀理解詞邊練邊記，理解辨別在不同語言環(huán)境中出材的重要組成部分，不是可有可無的東義、記憶字形，提高識字效率與鞏固率：這現(xiàn)的同音字。西。它以生動的形象吸引學(xué)生的注意力，種識字形式有利于分散重難點，有利于調(diào)3．多音字教學(xué)。課堂教學(xué)先要指導(dǎo)學(xué)幫助兒童通過事物記憶來識字，課本中的動學(xué)生識
7、字的積極性，體現(xiàn)了“字不離詞，生據(jù)詞按義定音，還要在具體的語言環(huán)境插圖，老師除充分直接利用外，還可以根詞不離句，句不離篇”的教學(xué)原則。識字教中去理解和掌握多音字的讀音和用法，還據(jù)需要和可能，制作成PPT添加影像在課學(xué)重點是字音和字形，隨著漢語拼音的可以把多音字編入一句話或一段話里，讓堂教學(xué)中播放給學(xué)生欣賞，直觀地指導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)和字形結(jié)構(gòu)基本規(guī)律的掌握、識字學(xué)生分辨音和義。如“小紅只看見一只小生認識事物，將有利于提高識字教學(xué)的效的重點轉(zhuǎn)向字義。把字、詞放在句子中去雞在草地上”，“小猴子捧著幾個桃子，在率。如教學(xué)識字“牦牛”“冰雪”“高原”、“塞理解，比較抽
