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《2010屆高考語文模塊分類復(fù)習(xí)9》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、2010屆高考語文模塊分類復(fù)習(xí)9語言知識和語言表達八、語言表達簡明、連貫、得體（一）簡明、得體教學(xué)建議“語言表達簡明、得體”這一知識點在近幾年的高考中出現(xiàn)得不是很頻繁，從近十年的高考試題看，涉及“簡明”的考查具體分別為1998年（第32題）、2000年（第2題）、2003年（第6題），分值為2分至3分，復(fù)現(xiàn)率為37％。涉及“得體”的考查則分別在1993年、1994年、199年出現(xiàn)過，1996年以后再沒有考查。對于這一知識點，教師可以指導(dǎo)學(xué)生花較短的時間掌握其基本內(nèi)容和規(guī)則，然后根據(jù)“問題磁場”“案例探究”所提供的試題和點撥進行全面理解，最后通過“知識歸納與拓展”“備考創(chuàng)新訓(xùn)練”達到理性認識的
2、程度。本知識點復(fù)習(xí)的目標(biāo)是：一、讓學(xué)生掌握《考試說明》中關(guān)于語言簡明、得體的基本知識，明確其內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)，并在自己的用語中加以注意；二、對高考該考點題型作針對性的訓(xùn)練和指導(dǎo)，熟悉題型，提煉方法，總結(jié)規(guī)律。此外還要求學(xué)生在下做好以下工作：積極進行外閱讀，在閱讀中汲取優(yōu)秀作品的語言營養(yǎng)，充實語言倉庫，培養(yǎng)語感，提高語言的表達水平；留意社會上不簡明、不得體的語言，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和糾正的能力；了解古今化常識，明確常用謙詞、敬詞等副詞的使用對象和場合；加強寫作訓(xùn)練，在寫作中提高語言運用能力，為語言的簡明、得體打好堅實的基礎(chǔ)。問題磁場使用指導(dǎo)一、使用指導(dǎo)本欄目力求貼近學(xué)生的生活和興趣，以最容易讓學(xué)生接受的問題激
3、發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使用時應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生思考，從而有所探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而很自然地引出對本知識點的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自己思考，等暴露出知識和能力上的問題時，教師再相機加以點撥，在點撥中可適當(dāng)滲透相關(guān)知識和解題要點，但不要求在此即作系統(tǒng)的歸納和總結(jié)（這一點可放在“知識歸納與拓展”里）。另外還可視學(xué)生理解和接受程度適當(dāng)補充問題加以拓展。二、問題磁場1．下面一段話中有重復(fù)啰嗦的地方，在不影響原意的情況下，必須刪除的有哪三處？把要刪除部分的序號填在下面的橫線上，只填3個。一個人之所以⑴會變壞的原因⑵，除了受到壞的影響外⑶，更重要的⑷是他自己沒有把握住自己⑸，受了壞人的影響⑹，才逐漸變壞的⑺；如果這
4、個人能把握住自己⑻，能抵制多方面的⑼各種⑽壞的⑾影響，那么⑿，他還會變壞嗎？刪除部分：_____、_____、_____。【點撥】此題考查語言的簡明，要正確解題，就必須對試題的信息進行篩選、去除冗余的信息。此題中⑴“之所以……”，⑵“……的原因”都是表示原因的，語意重復(fù)（也有句式雜糅的錯誤），二者去其一即可。⑹處與⑶處明顯重復(fù)，而⑶⑷處“除了……外，更重要的……”有強調(diào)后者的作用。如果刪除⑶⑷會“影響原意”，所以不能刪除⑶，只能刪除⑹。⑼⑽都表示不止一種的意思，重復(fù)，二者去其一即可。另外，⑺處也可刪除，但它不如其他三處嚴重，所以不屬于“必須刪除的”。本題屬于改錯型的題，鑒別重復(fù)贅余是關(guān)鍵，可
5、用“分析語境，試刪通讀”（找出“共同的背景知識”，初步確定重復(fù)贅余的內(nèi)容；將重復(fù)贅余的語句刪去，然后串通句檢查句是否明了通順）的辦法鑒別。答案：⑴或（⑵）、⑹、⑼或（⑽）。2．下面是在盤公路下坡處的一塊行車指示牌，用語不夠得體。請根據(jù)特定場合的用語要求，不改變原意，給予修改。原：前面下坡，坡陡彎急，為了你和你的家人，請減速慢行。改：【點撥】此題是對特定語境中語言得體知識點的考查，而且有較強的實用性。初看覺得原并無多大不妥，但細加深究，會發(fā)現(xiàn)用語不符合“盤公路下坡處”這一特定語境的要求，在下坡處行車注意力需高度集中，作為行車指示牌應(yīng)高度簡潔，否則有可能起負面作用，另外指示牌還應(yīng)該傳遞出一種此處
6、危險、需提高警惕的意味，這可以通過使用感嘆號實現(xiàn)。綜合上述分析，較合理的用語為“陡坡，慢行！”或“下坡急彎，慢行！”3．幾年前報載，臺灣一位記者問外交部長錢其?。骸皳?jù)說年內(nèi)大陸將有部長訪問臺灣，您能否成行？”錢其琛答：“作為外交部長，我不會訪問臺灣。”問：錢其琛部長的話應(yīng)如何理解？“作為外交部長”在此用語是否多余？【點撥】此題涉及到特定語境中的用語得體問題，有相當(dāng)?shù)碾y度。錢其琛的外交部長身份，盡人皆知，“作為外交部長”在這里似乎是冗余信息，但實際上恰恰是這種強調(diào)，傳達了一個明確的信息：“臺灣是中國的一部分，臺灣尚未回歸”，與臺灣無“外交”可言，我的身份決定了“我不會訪問臺灣”。案例探究使用指
7、導(dǎo)一、使用指導(dǎo)本欄目圍繞重點設(shè)置了三個案例，承接前一個欄目引出的問題進行探討，解答部分著重以易失誤點的分析引出規(guī)范解題的思路和方法。使用時應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生進行探究、討論，加深理解，開拓思路，引出方法，培養(yǎng)能力?？筛鶕?jù)學(xué)生的情況補充案例。二、案例探究【案例1】2003年秋季高考全國卷第6題下列新聞標(biāo)題中語意明確的一句是()A．政府有關(guān)部門明令禁止取締藥品交易市場B．真正優(yōu)秀的教師無一不是道德修養(yǎng)的模范．獨聯(lián)體國家
