英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中體裁分析可行性探討.doc

《英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中體裁分析可行性探討.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)中體裁分析可行性探討　　【摘要】鑒于體裁知識(shí)的掌握對(duì)學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的提高，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的正統(tǒng)、規(guī)范與得體性都起到?jīng)Q定性的作用，本文通過(guò)對(duì)當(dāng)代體裁分析理論的梳理，嘗試提出一個(gè)系統(tǒng)且具可行性的英語(yǔ)語(yǔ)篇體裁分析基本樣本，且教學(xué)實(shí)踐證明該樣本確具備相當(dāng)?shù)目尚行詢r(jià)值?！　　娟P(guān)鍵詞】體裁分析；英語(yǔ)語(yǔ)篇；語(yǔ)篇教學(xué)　　一、體裁分析的學(xué)習(xí)目的　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，已積累了相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)料。學(xué)習(xí)包括口頭與書面、文學(xué)與非文學(xué)各類英語(yǔ)語(yǔ)篇體裁的基本理論概念，對(duì)于他們跨文化交際能力的提高，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的正統(tǒng)、規(guī)范

2、與得體性都將起到?jīng)Q定性的作用。具體體現(xiàn)在：　　1、體裁知識(shí)的學(xué)習(xí)：基于正確理論的指導(dǎo)，可有意識(shí)地注意和學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)篇的各類體裁模式，要分析體裁，就必須要積累各種體裁的圖式知識(shí)，因此可起到增加體裁知識(shí)和提高認(rèn)知各式體裁圖式能力的雙重作用?！　?、體裁知識(shí)的應(yīng)用：運(yùn)用通過(guò)個(gè)人習(xí)得在頭腦中積累的、處于英語(yǔ)文化語(yǔ)境層面的各式語(yǔ)篇體裁圖式，以及文化語(yǔ)境所蘊(yùn)涵、處于情景語(yǔ)境層面的語(yǔ)體模式指導(dǎo)語(yǔ)言的輸出，學(xué)習(xí)者能使目標(biāo)語(yǔ)的口頭及書面語(yǔ)篇表達(dá)更為得體與規(guī)范?！　《?、可行性指導(dǎo)理論的擬定　　1、關(guān)于“體裁分析”的特征界定　　根據(jù)近

3、年“體裁分析”理論，對(duì)體裁的界定，按照Bhatia有三種不同的指向：其一為語(yǔ)言學(xué)的“體裁分析”，主要指對(duì)話語(yǔ)的語(yǔ)體描述。其二為社會(huì)學(xué)的“體裁分析”，重點(diǎn)研究的是體裁結(jié)構(gòu)的社會(huì)規(guī)約性的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了體裁分析的“約定俗成性”特征。其三為心理學(xué)的“體裁分析”，即基于體裁認(rèn)知圖式探討體裁的交際目的特征[1]。此外，體裁還具備同層面性質(zhì)相異、異層面性質(zhì)相同且呈下義關(guān)系的特征。如文學(xué)與非文學(xué)體裁并列于同一層面，性質(zhì)卻迥然不同；而處于不同層面，相互關(guān)系呈下義、蘊(yùn)涵關(guān)系的諸如小說(shuō)與歷史小說(shuō)、小說(shuō)與短篇小說(shuō)等體裁，性質(zhì)則具備同質(zhì)

4、性。分析語(yǔ)篇體裁，應(yīng)將這4因素考慮在內(nèi)?！　?、關(guān)于“體裁分析”方法的建構(gòu)　　按照哈桑提出的體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)理論，即一個(gè)體裁是產(chǎn)生一個(gè)語(yǔ)域的所有語(yǔ)篇的結(jié)構(gòu)潛勢(shì)。在此潛勢(shì)中有標(biāo)志這個(gè)體裁的必要成分及其順序，有區(qū)別本體裁內(nèi)不同語(yǔ)篇的可選成分以及必要成分和可選成分的重復(fù)成分[2]。語(yǔ)篇體裁分析中，遵循此結(jié)構(gòu)潛勢(shì)，基于當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)對(duì)體裁的界定，即它包括文學(xué)體裁在內(nèi)的各類體裁，并且均具備其各自的目的性與約定俗成性特征，可最終制定教學(xué)中可行的體裁分析框架?！　∪⒄Z(yǔ)篇教學(xué)中的“體裁分析”　　基于上述4個(gè)體裁特征描述及體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)

5、理論，語(yǔ)篇教學(xué)中的體裁分析可設(shè)計(jì)為兩部分，其一為指導(dǎo)理論框架的建構(gòu)；其二為語(yǔ)篇體裁分析步驟的設(shè)計(jì)?！　?、指導(dǎo)理論框架的建構(gòu)　　依據(jù)體裁分析理論，基本框架擬設(shè)定為包括必要成分與可選成分兩大范疇，必要成分包括交際目的與約定俗成模式兩大因素，約定俗成模式中則蘊(yùn)涵：語(yǔ)言學(xué)，社會(huì)學(xué)，心理學(xué)，類型層面位置等4個(gè)特征[3]。亦即：　　A.必要成分　?、沤浑H目的性　?、萍s定俗成性　?、偌s定俗成的語(yǔ)言學(xué)特征：語(yǔ)體特征；　?、诩s定俗成的社會(huì)學(xué)特征：社會(huì)文化模式；　?、奂s定俗成的心理學(xué)特征：體現(xiàn)心理認(rèn)知特征的圖式結(jié)構(gòu)，　　a.來(lái)自

6、生活中的經(jīng)驗(yàn)；b.來(lái)自書本中的信息?！　、芗s定俗成的類型層面位置特征：同層面異質(zhì)關(guān)系、異層面同質(zhì)且呈下義關(guān)系?！　.可選成分：必要成分外的其他成分，體現(xiàn)同體裁語(yǔ)篇的多樣性?！　?、語(yǔ)篇體裁分析步驟的設(shè)計(jì)　　基于上述設(shè)計(jì)的基本框架，語(yǔ)篇體裁分析可分為5步驟?！　、沤Y(jié)構(gòu)潛勢(shì)界定：基于語(yǔ)篇宏觀結(jié)構(gòu)的理解，可依據(jù)該語(yǔ)篇的體裁界定難度，在同質(zhì)體裁的不同層面上進(jìn)行必要的調(diào)整。如某些既像Essay又像Shortstory的體裁；而且即使是Essay又難以確定其具體體裁層面，是抒情，敘事，還是議論？這時(shí)可在其上義層面上作適當(dāng)

7、調(diào)整，直至找到較容易界定的體裁圖式，然后提出與既定語(yǔ)域相對(duì)應(yīng)的同類語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)共有的體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)圖式假設(shè)?！　、萍僭O(shè)結(jié)構(gòu)潛勢(shì)分析：分析該結(jié)構(gòu)潛勢(shì)中的必要成分特征，即其交際目的性及約定俗成模式的特征?！　、钦Z(yǔ)篇體裁與結(jié)構(gòu)潛勢(shì)對(duì)照分析：參照假設(shè)體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)的特征，分析語(yǔ)篇體裁的必要成分：交際目的及約定俗成模式，以提出該語(yǔ)篇的體裁圖式。　?、日Z(yǔ)篇體裁確定：對(duì)照假設(shè)體裁結(jié)構(gòu)潛勢(shì)確定所讀語(yǔ)篇的體裁圖式。　?、煽蛇x成分分析：提出所讀語(yǔ)篇中的可選成分，辨別該語(yǔ)篇與同體裁語(yǔ)篇的不同?！　∷?、樣例分析　　以張漢熙等編寫的《高級(jí)英語(yǔ)》

8、第一冊(cè)中Hiroshima--the“Liveliest”CityinJapan一文的體裁分析為例：　　1、結(jié)構(gòu)潛勢(shì)界定　　這是一篇較難于界定體裁特征的作品，似乎介于記敘散文與短篇小說(shuō)之間。原因是它不僅具備人物、情節(jié)以及場(chǎng)景的描寫，　　還以第一人稱視角做了大量個(gè)人觀念及情感的論述，并且具備紀(jì)實(shí)的特征。鑒于其小說(shuō)3要素基本服務(wù)于個(gè)人情感論述，且具備大多散文的寫實(shí)特征，似乎更接近記敘散文，