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1、淺析語篇體裁教學在高中英語寫作中的運用 論文關鍵詞：寫作 語篇 語篇體裁 論文摘要：中學英語學習的四項基本技能是聽說讀寫。寫作是一種應用性最強，訓練難度最大的技能，它可以真正反映一個人的語言修養(yǎng)，是邏輯思維表達能力和語言應用能力的綜合體現(xiàn)。但是，就高中英語寫作的現(xiàn)狀來看，寫作卻是一個令很多學生感到頭疼的問題；而新課標對學生的寫作提出了更高的要求。對此，筆者認為語篇體裁教學對提高學生的寫作能力有一定的幫助。語篇體裁法是建立在語篇體裁分析的基礎上，圍繞語篇的綱要式結構而開展教學的活動?！ ?.問題的提出 1.1高中英語寫作現(xiàn)狀與考查方
2、向分析 徐桂芳在一項調查中發(fā)現(xiàn)：50%的學生認為寫作難，45%的學生認為寫作較難（2006）。從歷年高考結果看，學生的聽讀技能逐步提高，但寫作能力的提高卻不甚明顯，寫作部分的成績還未達到要求（雷卿，2000）。一方面，學生的寫作存在的主要問題有：中式英語表達、語篇建構不合理、上下文銜接不自然、復合句使用不當?shù)?。而造成這些問題的主要因素有：①語言障礙②母語思維方式的影響③思想與表達能力之間的落差④寫作知識與寫作技巧的生疏。另一方面，我們也可以從高考的命題趨勢看出寫作的重要性。從1987年至今，寫作在高考中的分值從15分增至25分（注：0
3、7年已經有部分自主命題的省市寫作分值增至30分，如山東、陜西、浙江，廣東更是位居榜首，40分，并且增加了新題型——讀寫任務）（07試卷匯編），而且在體裁、詞數(shù)等方面的要求逐年提高。這也符合新課標對寫作的要求：注重培養(yǎng)學生在書面上運用英語的交際能力（2003）。因此，如何有效提高學生的寫作能力，已經向很多教師提出了挑戰(zhàn)。 2.語篇體裁在高中英語寫作中的運用 眾所周知，傳統(tǒng)的結果教學法與過程教學法各有所長，各有所短。如何有效地利用它們呢？筆者認為語篇體裁教學法能夠融合這兩種流派的優(yōu)點，對提高學生的寫作能力有一定的幫助?！ ?.1理論背景
4、 文章的結構是指文章的組織形式和內部結構，它的作用在于把一些散亂的材料合理地加以安排組織，使之既符合表達主題的需要，又適應一定體裁的要求。語篇體裁教學就是從文章的宏觀結構出發(fā)，理解掌握某種體裁的圖式結構（SchematicStructure），并合理選擇適合該體裁的語言特點，最后表達出一個連貫的語篇。那么，這里的語篇應該是指任何長度的，在語義上完整的口頭或書面語的段落（HallidayHasan，1976）。它所表達的是整體的意義。近年來，語篇體裁分析的前沿主要有：以Sportantinourlife.Somepeopleeventh
5、inkitisthesourceofhappiness.Theyhavethefolloaterialthingsoney.Second，theybelievethattheycanlivelongeriftheyhavemoneytocuresomeoftheirdiseases.Third，theymayalsotravelalotiftheyhavemoney. Hooneyistherootofevil.First，someofficialsmitcrimeforthesakeofmoney.Second，akesthemho
6、ldthisbeliefisthattheyerichmenliveafrightenedlifeincasetheyarekidnapped. Itseemsthatbothofthetilarly，althoughitcancausebadthings，itisnottherootofevil.oneybeesveryimportantinourlife.”，也就是論點；接下來，是文章的主體論證部分。通過對比句式“Somepeople…，others…”對論點展開論述。其中，在本論中，有幾個論據(jù)來充實各自的分論點，“first…s
7、econd…third…”。最后，發(fā)表自己的看法，結尾句也就是結論引人深思。因此，我們一般就能提取出整體框架：引論（主題句）—分論點1（陳述理由）+分論點2（陳述理由）——結論。當然，教師可用彩色筆勾畫出明顯的對比框架。 其次，引導學生分析范文的交際目的和語言特色。議論文一般是以擺事實、講道理為主，闡明的觀點與主張。要讓學生知道，議論文寫作喜歡用事實說話，而不是將個人的想法強加給讀者，它的交際目的就是讓讀者自然地得到某種結論，引發(fā)讀者的深思。從范文可以看出，不能過多地使用主觀性的語言，不能出現(xiàn)諸如Idon？蒺tlikethefirst
8、opinion.或Thepeopleforthefirstopinionarefoolish.等帶有感情色彩的語句；另外，議論文也要減少口語化的詞語與結構，減少Ithink等表示個人行為語言出現(xiàn)的頻率。議論
