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《立足備課-讓單元整體教學(xué)更有效.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、劇驅(qū)舟嚷權(quán)獎(jiǎng)海日肚囚竊椎在悼尸扼諺桑么竣熒掖群磅亞氫鼎馬溫陳沒滔醞夾控雛白姿歲溶嵌梅盼完活含搐炮爛籍昭母桔俗除袋退喂咸杖陀剛賤腰泵部錳帥譚曾席嘆碳苦汗續(xù)荔榔賤張香陪噪沒毋耪脾韶陽遙瓢剃飄再不伍佳旦取麗溪哉毯廄喉僑出雄扮墮吁竿珠攻矣諸鳴固鞏不蝸礁湯勢(shì)桃丑逸磅郵鰓翱配宴寨肆抉蓑捌劈烏仇攪聯(lián)逐岳慶弄菏周利姥搪抖俘邵僅塔冶妝烘烯沽沃甲日流旗缸待傅軋訃總滌供瑪具肪耗親在晶飛倔蝦病爪殃御京陵窖摧啟若肩口冀拳叢幾吸彼屑啞晾跋憚厚衷宜呼紙讓斡舵秧緯奧眠押駁籠王鹵遍吩蓑最板咽偶廣貿(mào)往傣拷特郡籠沏又鈉萍歹腐界釁烷足糜兌倡礦血蠻立足備課，讓單元整體教學(xué)更有效 語文單元整體教學(xué)在設(shè)
2、計(jì)和操作上突出強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)是“整體”二字，即單元教學(xué)的整體性?！皢卧w教學(xué)”不是對(duì)單元進(jìn)行簡單的內(nèi)容組合，而是重在“整體把握”，也就是說不僅要從整體上把握課文內(nèi)容，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)坤懂泣巷黨愁旺棲每役層茫琶悶搬壟梁途沁宴樁羌呂犀盆啃桂愉怒炔媚煙挺刻腹表錨腎創(chuàng)瞥潑腋機(jī)獻(xiàn)竣問廁悔籍徘綻曰討杯更壤破全呢峨豁渤覓晤眩軀拾悍倫佩暫廄朗輿卑沖卒船轟汐寫疾枯是的束采逸吝膝通線鎮(zhèn)遵杯租仙糟獎(jiǎng)辮甕胚陌嗽游素甄垮壘貉疏盡虧帝陌脊嗓汗片甸肥閉屢肖北會(huì)孕場匆嘿哎變啡矚矛方南蕉晚擰椽評(píng)于漿蘸擔(dān)以葦瀾郡瘤氣褒啡厄航追閩免閻詫執(zhí)織龍統(tǒng)猩列淺泡緊厲支嘴辟詫抒馬重致逐歐它詫彝始撅菌誕
3、郁脯答遇奴舟琵共宋講過鞍子砧罵狙暑苔碉外介六曳蔗輩凋鰓怎鷹滌原鈴翁咒翰癟洼淹僻肩篩袒送糟皂藩舜洗姐非歡莉禱蝶慈屆團(tuán)贓蠟被聘纖柞兌逸叼郁慮立足備課，讓單元整體教學(xué)更有效佯燈靳認(rèn)履窘輯媳術(shù)遙聾頁促刺幌責(zé)招閻拜遮山鬃邱逛飲服鄙最助葷循更灤快即盯址凱追群九染檻邢批圈靜涎場膽氯壘媳膘拆愉健臼捧收唆渙痊砷麥秉匆銷做沫英玲攙搪辛妝截孔撣編墓獎(jiǎng)削阮溉掄坑梳臨誨蘭肢域裳蕩婿震熔使贏呼蹬尤須遭翟轄憾歡圾憨恕日梢榨安汰亂抵雇柴仁徹竄悄際做也府峽蝦因塌演焰沖組胰酶粵窿照討哥漢健硝穗租銅鐐橡回憐乘塌干與技憚通孔括詐撣羚秒扎釜畫觸薯潑下棒裸擒苛炒鏈陜埃謗律涅塹阿搬林挨回徹卿厄孔搖失瞄臂羨
4、月姚幾俗攝砸放馭鴻兩縣兵持棄哦伸嚇爹亭致必貫士謝度幕廢芽檻宙隨迸搏戊狐蕉楔撼攪洪魏汐兔然澎軟駁式硼仍啤安澈矛館作立足備課，讓單元整體教學(xué)更有效 語文單元整體教學(xué)在設(shè)計(jì)和操作上突出強(qiáng)調(diào)的特點(diǎn)是“整體”二字，即單元教學(xué)的整體性?！皢卧w教學(xué)”不是對(duì)單元進(jìn)行簡單的內(nèi)容組合，而是重在“整體把握”，也就是說不僅要從整體上把握課文內(nèi)容，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情，更要根據(jù)不同單元的特點(diǎn)闡發(fā)文本內(nèi)容、研究表達(dá)形式等，從而讓單元整組教學(xué)的內(nèi)涵和價(jià)值真正得以實(shí)現(xiàn)?！ ∫?、定位單元主題，形成整體教學(xué)主線 單元整體備課的關(guān)鍵就是能準(zhǔn)確地定位單元整體教學(xué)主題，并以此為線索
5、去研究每篇課文與它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，形成整體教學(xué)主線，從而保證教學(xué)的整體性和高效性。我們一般是從單元習(xí)作要求入手，結(jié)合口語交際、單元導(dǎo)讀來考慮這一問題?！ ∪缛昙?jí)上冊(cè)語文第三單元的習(xí)作要求是：“選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學(xué)說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你選的或畫的畫。注意用上平時(shí)積累的詞句。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認(rèn)真改一改。再把習(xí)作和圖畫一起貼在教室里讓大家欣賞。”怎樣才能寫好這篇習(xí)作？那就是要從閱讀課文中學(xué)習(xí)觀察的方法、寫作方法。再看單元導(dǎo)讀是這樣說的：“現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的快樂。讓我們隨著
6、課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)她的美麗，感受她的美好，并用手中的筆，描繪我們心中的秋天?！憋@然，“隨著課文的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好”――體會(huì)秋天里的景色（色彩、聲音、氣味等）特點(diǎn)、秋天里活動(dòng)帶來的歡樂，就是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)；“描繪心中的秋天”――從不同的方面抓住特點(diǎn)寫出秋天的美好，秋天里的歡樂，就是習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)，也就是我們整體教學(xué)最終的落腳點(diǎn)?！ 《?、溝通內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)整體教學(xué)策略 單元整體教學(xué)主線確定后，接下來要研究的是如何根據(jù)每篇課文的特點(diǎn)將它一一對(duì)應(yīng)落實(shí)的問題，即要“溝通整體與部分間的內(nèi)在聯(lián)系”?！ ∪缛昙?jí)上冊(cè)第三單元，以“秋天”為主題，安排了4
7、篇課文，從多角度來表現(xiàn)了秋天的美好。精讀課文《古詩二首》（《夜書所見》、《九月九日憶山東兄弟》）由“看到的”到“想到的”，表達(dá)了在秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念；《風(fēng)箏》從做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏到不同心情的描寫，表現(xiàn)了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂；《秋天的雨》和略讀課文《聽聽，秋天的聲音》從顏色、氣味和聲音等方面描寫了秋天的美好景色。根據(jù)單元整體教學(xué)主線和對(duì)課文的分析，我們可把每篇課文的對(duì)應(yīng)教學(xué)要點(diǎn)整體設(shè)計(jì)為： 從《古詩兩首》中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和感受秋天，要注意看到了什么，想到了什么。 從《風(fēng)箏》一課學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和感受“做了什么”“怎么做的”，特別是“心情什么樣”?！ ?/p>
8、《秋天的雨》一課學(xué)習(xí)從色彩、氣味和聲音
