論奧運(yùn)精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響.docx

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1、論奧運(yùn)精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)人才的各方面需求越來(lái)越高。大學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)人，培養(yǎng)德育，智育，體育等全面發(fā)展人才。在世界各國(guó)教育體系中，一般都把體育納入學(xué)校教育的重要內(nèi)容。奧林匹克教育雖以體育為載體，但教育目標(biāo)與大學(xué)的教育口標(biāo)是一致的，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育目標(biāo)的重要組成部分。奧運(yùn)精神蘊(yùn)含著深刻的教育價(jià)值，并有極大的感召力和影響力，是當(dāng)代大學(xué)生思想品德培養(yǎng)的有效途徑，特別是北京2008奧運(yùn)會(huì)后，奧運(yùn)精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生影響更為直接，更為深刻。下面，我談?wù)剨W運(yùn)精神對(duì)當(dāng)代大學(xué)生主要有哪方面的影響。奧運(yùn)精神對(duì)大學(xué)生人格健全的影響人格的形成與發(fā)展

2、離不開先天遺傳與后天環(huán)境的作用，人格是在遺傳與環(huán)境的交互作用下逐漸形成并發(fā)展的。影響人格形成與發(fā)展的因素很多，其中，每個(gè)人都處在特定的社會(huì)文化環(huán)境中，文化對(duì)人格的影響極為重要。奧運(yùn)精神作為一種獨(dú)特的文化，對(duì)健全當(dāng)代大學(xué)生人格有獨(dú)特的影響。一、當(dāng)代大學(xué)生人格的某些缺陷決定了必須健全大學(xué)生的人格21世紀(jì)要求大學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和效率意識(shí)，具有面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的素質(zhì)，而這些往往與自信、外向、樂(lè)觀、進(jìn)取、頑強(qiáng)、靈活、守信等人格特征聯(lián)系在一起。社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求，不僅僅是具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)能力，而是更注重大

3、學(xué)生遵紀(jì)守法的品格以及勇于承擔(dān)責(zé)任、關(guān)愛(ài)他人等道德品質(zhì)。因此，“教育的全部使命，不只是知識(shí)的傳播、智力與生存能力的增強(qiáng)，更重要的是陶冶人性，鑄造健康的人格，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與人文素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的公德心、愛(ài)心、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德和職業(yè)精神等人格培養(yǎng)”。目前，我國(guó)大學(xué)生人格發(fā)展的基本狀況良好，他們能正確認(rèn)知自我、智能結(jié)構(gòu)健全而合理、對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力較強(qiáng)、富有事業(yè)心并具有一定創(chuàng)造性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、情感飽滿適度，但大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人存在著不同程度上的人格缺陷，常見(jiàn)的主要有自卑、懶惰、粗心、魯莽、急躁、悲觀、孤僻、多疑、抑郁、狹隘、冷漠、被動(dòng)、驕傲、虛

4、榮、焦慮、自我中心、敵對(duì)、沖動(dòng)、脆弱等。目前學(xué)校教育在人格、思想、主流價(jià)值等方面并沒(méi)有給學(xué)生建立起正確的“價(jià)值觀”，這種“價(jià)值觀”的缺失導(dǎo)致了學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后出現(xiàn)不會(huì)說(shuō)話、不會(huì)為人處事，甚至不懂得尊重他人等現(xiàn)象。隨著8O后大學(xué)生一批批走向社會(huì)，大學(xué)校園里，90后的身影越來(lái)越多。9o后大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后面臨的是與以往完全不同的生活，出現(xiàn)的最大問(wèn)題是適應(yīng)性問(wèn)題。因?yàn)椴贿m應(yīng)，可能會(huì)給他們帶來(lái)一些諸如思想脆弱、容易產(chǎn)生失落感和挫敗感等問(wèn)題。盡管他們可能已經(jīng)意識(shí)到是自己的適應(yīng)能力出了問(wèn)題，也努力著想改變現(xiàn)狀，但這種努力的效果并不明顯，部分大學(xué)生的思想存在許多困惑

5、與迷茫，出現(xiàn)了一些與社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)的消極人格，比較明顯的是：“以幻想代替現(xiàn)實(shí)，社會(huì)適應(yīng)性有限；心理失衡，承受能力有限；信仰缺失，好動(dòng)的自主性有限；價(jià)值取向消極，道德能力有限”。同時(shí)，還有部分大學(xué)生存在社會(huì)道德責(zé)任感和榮譽(yù)感不強(qiáng)，缺乏交際與思想溝通，自知與自律能力差、人文知識(shí)缺乏及審美能力差等問(wèn)題，這些人格偏差問(wèn)題阻礙了大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二、奧運(yùn)精神對(duì)大學(xué)生人格塑造的作用國(guó)際奧委會(huì)在《奧林匹克憲章》“奧林匹克主義的原則”條款中有這樣一段話：“每一個(gè)人都應(yīng)享有從事體育運(yùn)動(dòng)的可能性，而不受任何形式的歧視，并體現(xiàn)相互理解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的奧林匹克精神

6、”，通常它包括參與原則、競(jìng)爭(zhēng)原則、公正原則、友誼原則和奮斗原則。奧林匹克精神是人類文明進(jìn)步的重要體現(xiàn)。奧林匹克主義是“增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神并使之全面發(fā)展的一種生活哲學(xué)”，以相互了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)的奧林匹克精神，以及在此基礎(chǔ)上形成的“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神，對(duì)大學(xué)生人格的完善有著潛移默化而又獨(dú)特的影響。人格是人的各種素質(zhì)在人身上的綜合反映，它蘊(yùn)涵著德、智、體、美、勞諸多方面?！叭烁衩朗侨说淖晕覍?shí)現(xiàn)的最高目標(biāo)，是道德品質(zhì)、情操、智力、能力、體魄等因素的綜合體現(xiàn)”。健康的大學(xué)生人格具有以下主要特征：“有遠(yuǎn)見(jiàn)及抱負(fù)；積極進(jìn)取，有激情和創(chuàng)造性；勇

7、于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)性強(qiáng)；能充分了解自己，自立能力強(qiáng)；能適度控制自己的情緒，意志力、理智性強(qiáng)；寬廣的胸懷，有親和力，包容性強(qiáng)；言行文明，生活有節(jié)律；文化品位高，具有審美感”。支撐和造就“更快、更高、更強(qiáng)”奧運(yùn)精神的是“自信、自強(qiáng)、自尊”。這既是奧運(yùn)精神的原動(dòng)力，更是奧運(yùn)精神的境界升華，體現(xiàn)了人格美。因此，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，有利于大學(xué)生積極進(jìn)取，完善人格，實(shí)現(xiàn)自我。奧運(yùn)精神對(duì)大學(xué)生的文化教育影響奧林匹克運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)展成為一種世界文化，對(duì)世界各民族具有強(qiáng)大的感召、同化、融合的功能，奧運(yùn)文化以它對(duì)世界和平向往與號(hào)召的貢獻(xiàn)而成為強(qiáng)勢(shì)文化給人類社會(huì)帶來(lái)和平、民主、進(jìn)步、

8、團(tuán)結(jié)和友誼。奧運(yùn)精神是體育文化意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)內(nèi)容，是人們的世界觀在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的反映，代表了人們對(duì)奧林匹克