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1、運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新能力摘要：運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語文教學，是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮愉悅渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段的改進提供了新的發(fā)展機遇，現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的整合，將產(chǎn)生優(yōu)化的教學效果?！￡P鍵詞：培養(yǎng)、創(chuàng)新、質(zhì)疑、想象、求異思維。創(chuàng)新是一個民族的靈魂。人們只有在強烈的創(chuàng)新意識和引導下，才有可能產(chǎn)生強烈的創(chuàng)新動
2、機，樹立創(chuàng)新目標，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。創(chuàng)新意識不是天生就有的，而是通過后天有目的的培養(yǎng)獲得的，這是教育的責任。作為教師，在教學中有責任在傳授知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。愛因斯坦也說過，興趣是最好的老師。在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來?！ ∫?、用音樂營造輕松的學習氛圍音
3、樂是人類共有的精神食糧。古代《晉書·樂志》說：“是以聞其宮聲、使人溫良而寬大；聞其商聲，使人方廉而好義；聞其角聲，使人傾隱而仁愛；聞其微聲，使人樂養(yǎng)而好使；聞其羽聲，使人恭儉而好禮?！闭f明音樂中的“五音”可以把握人的性格與行為。每堂課一上課，學生的思想都會由下課時的輕松變?yōu)樯险n時的緊張，這從很大程度上影響了學生的學習效率。為此，我特意選擇在在上課前播放一段為學生精挑細選的音樂。優(yōu)美的樂曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學習環(huán)境。學生通過聽音樂放松了神情，活躍了思維，創(chuàng)新意識也就自然而然地得以正常發(fā)揮
4、。二、用動畫創(chuàng)造自由的學習環(huán)境小學生是喜好動畫的。針對學生的這個特點，我利用互聯(lián)網(wǎng)上的一些動畫素材，下載后用于課堂教學，讓同學們在觀看后或沉思，或反省，或哭笑不得，引導學生觀察現(xiàn)象，提出問題，分析問題，解決問題，這樣一來，使學生的創(chuàng)新意識在自由的學習環(huán)境中得到最大程度的體現(xiàn)。三、用圖片打造絢麗的學習生活文字是抽象符號，它代表一定的對象或現(xiàn)象，但文字和對象、現(xiàn)象之間并無必然聯(lián)系。人們讀文字稿，有時可以在頭腦中產(chǎn)生表象，但這是依他們頭腦中原有的有關方面的經(jīng)驗為依據(jù)的，如果沒有這方面的經(jīng)驗，就很難產(chǎn)生具體的表象
5、，只能根據(jù)頭腦中其他方面的表象加以改造，產(chǎn)生想象。而圖片恰好能解決這一問題，因為它更直觀，更形象?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，圖片會給不同的學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學生創(chuàng)新意識的基礎。我在教學中充分發(fā)揮圖片的視覺效果，通過展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的不同圖片，為學生創(chuàng)新意識的激發(fā)打造一個絢麗的學習生活?！∷?、利用信息技術(shù)勇于質(zhì)疑在質(zhì)疑中創(chuàng)新“學起于思，思源于疑”、“學者先要會疑”、“在可疑而不疑者，不曾學；學則需疑”。因此，在教學中教師要鼓勵學生勇于質(zhì)疑，為
6、學生創(chuàng)造良好的問題情境。傳統(tǒng)的教學模式只是簡單的由老師問，學生答，這樣往往使教學陷入單調(diào)枯燥，使學生怠于思考，而學生的學習只能是被動的接受，不會自主的進行探究性學習。信息技術(shù)教學的引入，可以更多的吸引學生的興趣，使學生積極地參與到問題的討論中來。五、運用信息技術(shù)激發(fā)學生想象力在想象中創(chuàng)新想象是思維的體操，是拓展思維空間的內(nèi)軀力，是人們對頭腦記憶表象進行加工改造而建立新形象的心理過程，教學中，充分挖掘教材因素，經(jīng)常進行想象訓練，有利于培養(yǎng)學生思維的廣遠性、深刻性和創(chuàng)造性。所以在課堂中我很注意這一點，教學效果
7、和成績自我感覺很滿意。例如：我在一次上作文課時，我用視頻播放了滿文軍的《懂你》這一首歌，如何讓同學們自由的展開想象，從這首歌里你想到了什么？經(jīng)過幾分鐘思考和討論后，同學們開始分組發(fā)言，甲同學提出這是一情歌，因為這里面有“把愛全給了我，把世界給了我”這樣一句歌詞。乙同學認為這首歌歌頌的是老師，它唱出了老師的奉獻精神，任勞任怨，默默無聞。丙同學則想到了父母的愛，是父母給了我們整個世界。這時突然有一同學在底下嘀咕：不全對，應該是母親而不是父母。同學們面面相覷，不知從何說起。這時，該同學站了起來，解釋了他的理由，
8、原來在這首歌的MV中，出現(xiàn)的主人公是一位母親。的確令人拍案叫絕，我們不禁為他的仔細觀察折服，教室里想起了雷鳴般的掌聲?？梢?，加強信息技術(shù)教學，運用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，這也是增強審美感知力的重要途徑，有時甚至能起到“以一抵十”的作用。六、利用信息技術(shù)啟迪求異思維在求異中創(chuàng)新通過信息技術(shù)技術(shù)手段，對學生的多種感官進行刺激，來營造不同的氛圍，能使學生更加有效地對文本進行初步感知，啟迪求異思維
