美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

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1、美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略　　美術(shù)教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，為培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識和藝術(shù)創(chuàng)造能力搭建了新的教學(xué)平臺?！　∫?、優(yōu)組教學(xué)資源，營造創(chuàng)新氛圍　　1.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于形成資源互補和師生互動式的教學(xué)模式。美術(shù)教學(xué)運用信息技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)的傳統(tǒng)資源和現(xiàn)代信息資源的最優(yōu)融合，實現(xiàn)了藝術(shù)資源的共享，為互補互動式教學(xué)模式找到了切入點，為營造創(chuàng)新氛圍和創(chuàng)新環(huán)境提供了基礎(chǔ)條件。教師用多媒體教學(xué)，可以大容量、多角度地為學(xué)生展開美術(shù)視野，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中一塊黑

2、板、一支彩筆的課堂局限。黑板變成了屏幕，彩筆變成了鼠標(biāo)，美術(shù)教學(xué)實現(xiàn)了無紙化，把廣闊的美術(shù)藝術(shù)展示給學(xué)生，拉大了課堂時空，使美術(shù)課堂出現(xiàn)了全新的面貌。在屏幕上學(xué)習(xí)美術(shù)知識，直觀性強，條理性強，易接受、易記憶；在屏幕上作畫，方便快捷，容易修改，這樣，學(xué)生的藝術(shù)個性得到發(fā)揮，創(chuàng)新思維有了用武之地，創(chuàng)作激情下的豐富想象躍然屏幕之上。因此，教與學(xué)的配合更密切，師生對話更直接，課堂成為師生交流互動平臺，計算機(jī)成為開發(fā)學(xué)生本文由.L.收集整理潛能載體，教學(xué)成為美術(shù)知識與美術(shù)技能轉(zhuǎn)化中介，提高了學(xué)生審美思維能力和繪畫創(chuàng)新能力。　　2.美術(shù)教學(xué)中運用

3、現(xiàn)代信息技術(shù)有利于激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新激情。創(chuàng)新教育理念要求美術(shù)教學(xué)必須注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新技能。一是把現(xiàn)代信息技術(shù)豐富的學(xué)習(xí)空間和超強的想象跨度優(yōu)勢引入美術(shù)教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)狀況和面貌大為改觀，促進(jìn)了美術(shù)教學(xué)能量的最大發(fā)揮。美術(shù)藝術(shù)特點決定了視覺教學(xué)的重要性，多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過程。二是現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了學(xué)生的知識層面，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新價值取向?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長，提高比較鑒賞的能力和水平，在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識數(shù)據(jù)庫，形成一個

4、審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長環(huán)境。在這個環(huán)境中，學(xué)生既學(xué)會獲取知識的方法和途徑，運用知識的技巧和能力，又激發(fā)了創(chuàng)新動機(jī)，增強了創(chuàng)新欲望?！　?.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)有利于提升課堂效果。現(xiàn)代信息技術(shù)帶動了課堂教法和學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新。美術(shù)課堂中運用信息技術(shù)，教師可以對教材進(jìn)行重組、挖掘和創(chuàng)新，不斷完善備課的各種要素，豐富和充實課堂知識濃度和密度，課堂上用形象的示范取代了抽象的講授，教學(xué)的審美活動與學(xué)生的思維活動緊密結(jié)合在一起，形成課堂教學(xué)的新格局，用課堂的新教法推出教學(xué)的新成果。教法的創(chuàng)新必然會促進(jìn)學(xué)法的創(chuàng)新，推動學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方

5、法的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)主動性的增強，學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是主動吸收者；操作實踐性的增強，學(xué)生不再是美術(shù)的客體旁觀者，而是主體創(chuàng)作者；思維構(gòu)建性的增強，學(xué)生思維不再是教師思維的翻版，而是帶有自己個性色彩的改版。教法和學(xué)法的創(chuàng)新把學(xué)生學(xué)習(xí)過程中基本行為和認(rèn)知取向定格于審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新意識的形成上，把課堂教學(xué)效果定格于美術(shù)知識與美術(shù)技能的轉(zhuǎn)化上。　　另外，現(xiàn)代信息技術(shù)帶動了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動的創(chuàng)新，體現(xiàn)了課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動高效快捷的優(yōu)勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)加大了美術(shù)教學(xué)的信息含量和科技含量，豐富了備課的深度和廣度，提升了課堂的有

6、效密度。教師板書規(guī)范、整潔、條理，提高了課堂效率。教學(xué)環(huán)節(jié)切換率快，節(jié)省了學(xué)生的待機(jī)時間，供給學(xué)生充分思維的余地和創(chuàng)作空間，體現(xiàn)了講解、訓(xùn)練、互動、評價等教學(xué)活動的開放優(yōu)勢，美術(shù)教學(xué)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)了師生面對面信息交流的銜接，實現(xiàn)了講解與欣賞、繪畫與評價教學(xué)活動的鏈接，使美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動達(dá)到完美和統(tǒng)一。　　二、優(yōu)選課堂教學(xué)藝術(shù)，強化課堂共振　　1.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)新。教學(xué)藝術(shù)的任務(wù)就是把信息技術(shù)的多功能資源優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為美術(shù)課堂資源和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的原材料，轉(zhuǎn)化為富有想象能力和聯(lián)想能力的創(chuàng)作意象

7、，轉(zhuǎn)化為強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能量，進(jìn)而豐富學(xué)生的知識底蘊?，F(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了美術(shù)教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵，實現(xiàn)了教學(xué)藝術(shù)的多樣化發(fā)展，發(fā)揮了教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體四位一體的定位優(yōu)勢。在教學(xué)流程中，突破了傳統(tǒng)的教師教材兩點成一線的束縛，發(fā)展成以學(xué)生為圓心、以教師和教材為圓周、以教學(xué)媒體為中介的教學(xué)定位格局，突出了學(xué)生因素和教學(xué)媒體的價值功能，教師把教材靈活的運用于學(xué)生與媒體之間。這樣就能凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動作用，激發(fā)學(xué)生審美創(chuàng)新意識和審美創(chuàng)新能力的釋放。教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新激發(fā)了學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)藝術(shù)的創(chuàng)新又促動了教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)新，美

8、術(shù)課堂教學(xué)形成了良性循環(huán)的共振效應(yīng)?！　?.美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了參與互動的審美情境。多媒體教學(xué)使教師的板書和范畫更加具有形象性和直觀性，把多層次、多方位的審美藝術(shù)集中在一起進(jìn)行比較性教學(xué)，學(xué)生從中獲得了整體性