也談培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力.docx

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1、也談培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力一、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提供有趣的且富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)素材?！　　　≡诮虒W(xué)中，教師應(yīng)努力把問題情境化，將學(xué)生熟悉的事例引入課堂，讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有解決問題的動(dòng)力?！　　　《閷W(xué)生提供探索、交流的空間與時(shí)間?！　　　≡趥鹘y(tǒng)教學(xué)的影響下，學(xué)生習(xí)慣于解決教師或教材提出的問題，而不習(xí)慣也沒有機(jī)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。而新課標(biāo)的出現(xiàn)，正是彌補(bǔ)了這種不足。在教改中我們不斷地嘗試著解決出現(xiàn)的新問題?！　　　?、動(dòng)手操作、主動(dòng)探究，增強(qiáng)學(xué)生克服問題的信心

2、。　　　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要以學(xué)生為“主體”，為學(xué)生提供充分的自主探究的時(shí)間和空間，發(fā)揮學(xué)生的潛力，鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中解決問題?！　　∮谑菍W(xué)生在折一折、剪一剪、拼一拼等方法下探索出了“梯形中位線平行于兩底，并且等于兩底和的一半.”這個(gè)結(jié)論?！　　　?、給學(xué)生多滲透一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生擁有解決問題的利器?！　　　?shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的行為，數(shù)學(xué)思想和方法對(duì)數(shù)學(xué)起指導(dǎo)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，有意識(shí)地向?qū)W生滲透一些基本的數(shù)學(xué)思想方

3、法，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要途徑。如符號(hào)思想、轉(zhuǎn)化思想、優(yōu)化思想、數(shù)形結(jié)合思想等。同時(shí)也教給學(xué)生一些數(shù)學(xué)方法，如觀察法、實(shí)際操作法、歸納法等?！　　　∪?、引導(dǎo)學(xué)生形成反思的習(xí)慣，從而積累解決問題經(jīng)驗(yàn)。　　　　反思是優(yōu)化思維品質(zhì)、促進(jìn)知識(shí)同化和遷移的途徑。通過對(duì)解決問題的反思，可以加深對(duì)問題的理解并獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)?！　　　】傊處熞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師不應(yīng)把提高學(xué)生解題的技巧、獲得高分作為唯一的追求目標(biāo)，更應(yīng)把眼光放到具有長遠(yuǎn)意義的能力培養(yǎng)上。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決

4、實(shí)際問題。只有這樣，才能提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。