讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精神樂(lè)園.doc

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1、讓語(yǔ)文課成為學(xué)生的精神樂(lè)園鄭萍摘要:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?!闭Z(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生為中心,努力為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)空間,讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C、民主的教學(xué)氛圍下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),在豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。本文試從構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系;激發(fā)學(xué)生思維;開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。關(guān)鍵詞:語(yǔ)文學(xué)習(xí)自主意識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,我們總會(huì)看到這樣的情況:語(yǔ)文老師甲,平時(shí)上課不拖堂,課下沒(méi)有加班加點(diǎn),也沒(méi)有整天把學(xué)生圈在教室里讀書(shū)、寫(xiě)字,語(yǔ)文課教得輕松自如。語(yǔ)文老師乙,整天窩在教室里,一有

2、時(shí)間就盯著學(xué)生讀書(shū)、寫(xiě)字,課堂上喊啞了嗓子,整天一副身心疲憊的神態(tài)。結(jié)果呢,學(xué)校每次語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng),語(yǔ)文老師甲的學(xué)生都遙遙領(lǐng)先于語(yǔ)文老師乙的學(xué)生。于是語(yǔ)文老師乙埋怨自己班的孩子笨,怎么教都教不好。甚至其他的老師也有同感。本人認(rèn)為,關(guān)鍵的問(wèn)題不在于語(yǔ)文老師乙班的學(xué)生笨。語(yǔ)文教學(xué)的效果不等同于語(yǔ)文教師時(shí)間的付出,重點(diǎn)在于語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和習(xí)慣?!币虼?,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)

3、成績(jī)的關(guān)鍵。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,使語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的精神樂(lè)園呢?下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。一、構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)營(yíng)造環(huán)境。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”。新課程要求教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者、組織者和參與者,積極倡導(dǎo)構(gòu)建一種體現(xiàn)民主和諧、平等對(duì)話(huà)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的新型的師生關(guān)系。因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系,能真正發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。我有一個(gè)切身的體會(huì),記得有一年,我接手了一個(gè)班級(jí)紀(jì)律較差,學(xué)生調(diào)皮搗蛋較多,成績(jī)又較落后的班級(jí)。起初,為

4、了試圖鎮(zhèn)住學(xué)生,改變班級(jí)現(xiàn)狀,我總是以一副嚴(yán)肅的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前,上課不茍言笑,遇到搗蛋的學(xué)生就當(dāng)頭棒喝。整天就是追著學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)果呢,不但紀(jì)律現(xiàn)狀改變很少,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有提高。后來(lái),我就慢慢改變對(duì)學(xué)生的態(tài)度,試著和學(xué)生走近,私下開(kāi)始和搗蛋生交流,課堂上也放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)果,沒(méi)幾天,情況就有所變化。上課時(shí),搗蛋的學(xué)生開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課,開(kāi)始舉手回答問(wèn)題。記得,班里的頑固大王張某,還私下給我寫(xiě)過(guò)紙條,紙條上說(shuō):“老師,我們并不是教不好的學(xué)生,只是你們以前不愿意相信我們是好學(xué)生,從沒(méi)有把我們當(dāng)成朋友?!蔽耶?dāng)時(shí)慚愧極了,開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的工作不足。從那

5、以后,我徹底放下了老師的架子,課堂上和學(xué)生真誠(chéng)交流,平等對(duì)話(huà),課后和學(xué)生談笑風(fēng)生。結(jié)果,那個(gè)班級(jí)的紀(jì)律得到很大改變,學(xué)生也開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課,課堂上學(xué)習(xí)的積極性也大了,成績(jī)也有很大提高。得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可。因此,教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,要放下架子,真誠(chéng)和學(xué)生互動(dòng),充分尊重學(xué)生,信任學(xué)生,和學(xué)生融為一體,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者。這樣學(xué)生就能切切實(shí)實(shí)經(jīng)歷語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,就會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。二、放手學(xué)習(xí),激發(fā)思維,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。人教版六年級(jí)下冊(cè)有篇課文《我最好的老師》,文中的老師懷特森先生教育自己

6、的學(xué)生:“不要讓你的腦子睡大覺(jué)!”為了讓學(xué)生動(dòng)腦思考,懷特森先生甚至在課堂上向?qū)W生傳授錯(cuò)誤的信息,以考察學(xué)生是否動(dòng)腦思考。在懷特森先生的課上,每個(gè)學(xué)生的注意力都會(huì)高度集中,覺(jué)得上課就是一種探險(xiǎn),而這也正好適合學(xué)生樂(lè)于冒險(xiǎn),好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。因此,我們的語(yǔ)文教學(xué)也要放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),充分激發(fā)學(xué)生的思維,讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。觀看有些老師的課堂,我們總會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:有些學(xué)生提出的問(wèn)題如果不是老師預(yù)先設(shè)計(jì)的,該老師就會(huì)躲閃過(guò)去,如果學(xué)生提出有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,老師就會(huì)表現(xiàn)出不耐煩,把問(wèn)題強(qiáng)壓下去。結(jié)果接下來(lái)的課堂只能是死氣沉沉,學(xué)生再也不愿意舉手

7、。課堂只能靠老師一個(gè)人堅(jiān)持下去。這就是因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)被剝奪,學(xué)生鮮活的思維被扼殺。記得,我在教學(xué)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》這一課時(shí),有學(xué)生在學(xué)習(xí)了古詩(shī)以后就提出這個(gè)問(wèn)題:“首詩(shī)寫(xiě)的到底是秋天的季節(jié)還是春天的季節(jié)?桂花不是秋天開(kāi)的嗎?為什么詩(shī)中有一句是‘夜靜春山空’?是不是詩(shī)人寫(xiě)錯(cuò)字了?”這個(gè)問(wèn)題一提出,一石激起千層浪,班里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。說(shuō)實(shí)話(huà),我也沒(méi)注意到這個(gè)細(xì)節(jié),所以當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)慌了手腳。但我沒(méi)有把學(xué)生的問(wèn)題敷衍下去,而是用欣賞地語(yǔ)氣說(shuō):這個(gè)同學(xué)的思維真的很豐富,提出了一個(gè)很值得探討的問(wèn)題。這樣吧,這個(gè)問(wèn)題留給大家課后去搜集資料去驗(yàn)證。在下一個(gè)課堂中,

8、同學(xué)們都拿出了自己的觀點(diǎn),有的說(shuō)通過(guò)上網(wǎng)查資料,知道桂花有春花、秋花,四季花等不同種類(lèi),這首詩(shī)里寫(xiě)的是應(yīng)該是春花,描寫(xiě)的是春天夜晚的景色

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