幼兒園大班語(yǔ)言教案《城里來(lái)了大恐龍》含反思（通用）.doc

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1、幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃《城里來(lái)了大恐龍》帶反思大班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃《城里來(lái)了大恐龍》反思大班的以語(yǔ)言為主題的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們嘗試?yán)矛F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，改編故事的結(jié)局，并講故事恐龍到動(dòng)物園時(shí)可以做什么。市。故事的內(nèi)容，感知恐龍給城市帶來(lái)的一系列麻煩和便利，體驗(yàn)恐龍的不同心情，感受到作品語(yǔ)言的豐富和美麗，并樹(shù)立了做好事的美好愿望為他人。過(guò)來(lái)看看幼兒園。大班語(yǔ)《城里來(lái)了大恐龍》包含對(duì)課程計(jì)劃的反思。目的：1.理解故事的內(nèi)容，感受恐龍來(lái)到城市后帶來(lái)的一系列麻煩和便利。2.在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)矛F(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改編故事的結(jié)尾，大膽地

2、講述人們來(lái)到城市后可以做什么。3.體驗(yàn)恐龍的不同心情，感受作品語(yǔ)言的豐富和美麗，并樹(shù)立為他人做好事的良好愿望。4.理解故事中包含的道德和哲學(xué)。5.根據(jù)您現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)您的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.掌握有關(guān)恐龍的某些知識(shí)。如了解恐龍的物理特征。2，兒童油畫(huà)《如果城里來(lái)了大恐龍》3，多媒體課件：《城里來(lái)了大恐龍》4，一些自制的小圖標(biāo)?；顒?dòng)程序：老師小孩子觀察記錄首先，利用兒童畫(huà)作介紹活動(dòng)，并通過(guò)與幼兒對(duì)話來(lái)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。1.如果有大恐龍進(jìn)城怎么辦？'2.讓我們看看這座城市的恐龍發(fā)生了什么。根據(jù)屏幕內(nèi)容，請(qǐng)告訴每個(gè)

3、孩子其次，教師使用多媒體課件通過(guò)說(shuō)話和講故事的方式講述童話故事，告訴幼兒在聽(tīng)，看，猜，說(shuō)和感知恐龍的過(guò)程中了解童話故事的內(nèi)容和情節(jié)。到達(dá)城市后帶來(lái)了一系列的麻煩和便利。1.說(shuō)到“大恐龍真的很沮喪，城市里的人們覺(jué)得大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)”，停下來(lái)，問(wèn)問(wèn)題，并一一展示小圖標(biāo)：（1）大恐龍來(lái)到了這座城市。他去哪了？它做了什么？為什么會(huì)這樣呢？（2）由于大恐龍給城市居民帶來(lái)了許多麻煩，如果您是這個(gè)城市中的一個(gè)人，下一步該怎么做？我們?cè)诠适轮新?tīng)到了什么？2.說(shuō)到“恐龍已滿”，它們將從十字路口開(kāi)始。瞌睡。“再次停止的時(shí)間，提出

4、問(wèn)題：（1）城市居民如何做？3.播放動(dòng)畫(huà)直到結(jié)束。（1）大恐龍變成了什么？（2）城市中的人喜歡恐龍立交橋嗎？他們?yōu)槭裁聪矚g它？他們說(shuō)了什么？記住故事內(nèi)容引導(dǎo)孩子有賓至如歸的感覺(jué)第三，玩多媒體課件，請(qǐng)兒童充分欣賞童話故事，幫助兒童進(jìn)一步了解體驗(yàn)恐龍的不同心情，以及愿意為他人做一些美好的事情。1.恐龍給這座城市帶來(lái)很多麻煩之后，它的心情如何？這是故意給城市造成麻煩嗎？是什么原因？2.當(dāng)恐龍發(fā)現(xiàn)自己成為橋梁時(shí)，這是一種什么樣的心情？為什么這么開(kāi)心？感覺(jué)到恐龍的情緒變化，并建立愿意充分贊賞并做好事的情感態(tài)度。4.鼓勵(lì)幼兒將

5、自己的畫(huà)作編成一個(gè)完整的故事?！蔽蚁胝?qǐng)大家把您畫(huà)的恐龍做好，并做一個(gè)這樣的故事，好嗎？'1.與老師一起根據(jù)小圖標(biāo)創(chuàng)建一個(gè)小故事。2.在老師逐步退學(xué)的基礎(chǔ)上，構(gòu)造第二個(gè)故事。3.獨(dú)立構(gòu)建第三個(gè)故事。五，安排工作恐龍非常喜歡這座城市。它希望為城市居民做更多的事情。孩子們考慮一下?？铸埧梢匀ツ睦铮克€會(huì)為人們做什么？請(qǐng)告訴您的母親和母親回家，并請(qǐng)他們?yōu)槟鷮?xiě)下來(lái)。'活動(dòng)反思：《城里來(lái)了大恐龍》是一部生動(dòng)有趣，富有想象力的兒童文學(xué)。在設(shè)計(jì)課程計(jì)劃之前，我嘗試通過(guò)對(duì)話的方式對(duì)“恐龍”進(jìn)行了了解。結(jié)果讓我非常驚訝。我的孩子對(duì)恐龍

6、的了解非常豐富，至少比我了解的要多。讓我更加意外的是，第二天，他們自發(fā)地帶來(lái)了許多與恐龍有關(guān)的信息，例如恐龍圖片，書(shū)籍，玩具等。在接下來(lái)的一系列活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的參與度和熱情都很高，甚至一些平時(shí)不太專注，缺乏自信，不愿回答問(wèn)題的孩子也積極參與其中。他們學(xué)習(xí)的熱情打動(dòng)了我，激起了我對(duì)工作的熱情。我和我的孩子一起看了一本有關(guān)恐龍的圖畫(huà)書(shū)，將“侏羅紀(jì)公園”拼在一起，并與父母和孩子一起創(chuàng)造故事。《如果城里來(lái)了大恐龍》因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃《城里來(lái)了大恐龍》時(shí)，我并沒(méi)有將其設(shè)計(jì)為孤立的活動(dòng)，而是根據(jù)該班級(jí)兒童的當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)和發(fā)

7、展需要來(lái)構(gòu)建它。在孩子和父母創(chuàng)造的故事以及老師畫(huà)的故事的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容的理解和對(duì)語(yǔ)言的欣賞，美麗的繪畫(huà)被用來(lái)描述他們的繪畫(huà)。這是該事件的活動(dòng)目標(biāo)，也是主題的需求。正是因?yàn)槲疫^(guò)多考慮了主題活動(dòng)的需要，所以我忽略了文學(xué)作品本身的核心價(jià)值觀，這導(dǎo)致每個(gè)人都認(rèn)為這更像是一種敘事。我為您提供了很多建議，例如：一步一步地提問(wèn)，掌握上課時(shí)間，無(wú)法記錄下來(lái)而不是老師原來(lái)的發(fā)音等。我將在以后的工作中加深我的探索和反思。謝謝您的幫助！百科全書(shū)：恐龍是中生代（三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)）出現(xiàn)的一組爬行動(dòng)物的統(tǒng)稱。健康的四肢，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾

8、巴和寬大的身體是大多數(shù)恐龍的寫(xiě)照。