淺談學困生形成的原因劉瑞濤

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1、淺談學困生形成的原因牌樓中心小學劉瑞濤學習困難指不少智力正常，五官健全的兒童，沒有任何生理障礙，恰不能適應一般的教學環(huán)境，發(fā)生各種學習困難問題，導致學業(yè)失敗。學習困難兒童，雖然智力屬于正常范圍，也無明顯的感覺器官缺陷。但是在聽、語言、注意力等一般學習能力上存在缺陷。當這些學生無法適應常規(guī)教學進度而遭受學業(yè)失敗和挫折時，往往被認為是笨學生或者懶惰的學生，結果產(chǎn)生自卑、焦慮等不良心態(tài)，進一步加劇了學業(yè)失敗，有些甚至導致少年犯罪。學習困難后效可能導致成年以后的生活質量降低，包括社交能力、就業(yè)狀況、情緒行為問題、以及主觀感受性等等問題。諸如學習困難者就業(yè)方向多數(shù)為餐飲、理發(fā)服務性行業(yè)；

2、學習困難者的社會適應能力比正常學習者差，依賴性強或更多的品行問題；學習困難者焦慮水平較高、自信心低、自我滿意度低等。學習困難兒童的心理行為特征：一，活動特征：學習困難兒童的動作協(xié)調(diào)能力比較差，多數(shù)在平均水平之下，由于動作整合能力欠佳，表現(xiàn)為活動遲緩、笨手笨腳、常常跌倒、或者書寫困難、精細動作技能掌握不到位。有些表現(xiàn)為活動量過多，容易興奮，坐姿扭扭捏捏；也有的整天懶洋洋、學習時間稍長就感到疲憊不堪。二，認知特征：學習困難兒童的注意力常常不能夠集中在學習的內(nèi)容上，很容易被無關的刺激所吸引，或者喜歡在課桌上亂涂亂畫，隨便說話，打瞌睡等等自我控制能力方面的問題。也可能表現(xiàn)在感知方面的問

3、題，包括視、聽、觸覺的問題，容易把偏旁部首易位，很難區(qū)分六角或八角形狀。也有些兒童不能夠區(qū)分前后左右、背景與對象、部分與整體的關系。還有些兒童特別不喜歡別人碰到他，表現(xiàn)為皮膚感覺過敏。三，不良的學習習慣和學習態(tài)度：學習困難的兒童，學習沒有計劃性，成績不穩(wěn)定，即使他們看上去比較用心，但是學習效果也不理想。他們因為筆記的方法、查字典的方法、預習與復習的方法、答案書寫的方法、應對考試的方法等等都不得要領。所以學習成績也無法提高。還有一些兒童學習的態(tài)度不明確，好像完成學習任務是為了父母和老師的表揚，如果沒有得到及時的認可，就喪失學習熱情。四，人格因素：學習困難兒童的性格特征，表現(xiàn)為退縮

4、、自卑、孤立。社會交往能力筆記差，情緒不穩(wěn)定，易變性、沖動性和爆發(fā)性。難以保證智力活動的正常開展。學習困難的原因分析家庭因素：主要體現(xiàn)在家庭教育方法上。有許多父母望子成龍心理迫切，而又沒有掌握科學的教育方法，當孩子學習困難或者考試成績不理想時，不是幫助孩他們分析原因，而是片面的責罵或施于暴力，使兒童在打罵威脅下陷入極度的恐懼中，既沒有學到解決問題的方法，又在缺乏溫暖、無助的環(huán)境中失去學習熱情。也有許多小學生從此導致考試焦慮。一部分家長文化水平低，不懂得早期智力開發(fā)的重要性，使孩子錯過了啟蒙教育的最佳時期，使孩子得不到文化氛圍給予的智能刺激。也有一部分家長因為工作忙或者經(jīng)商，很少

5、陪伴在孩子身邊，缺乏親子情感交流，彼此不了解對方的期望和要求，明顯地影響孩子主動學習動機的培養(yǎng)，使孩子淡化了學習對于自身發(fā)展重要性的認識，甚至產(chǎn)生讀書無用論的觀念。從而造成學習成績停滯不前學校因素：頻繁的搬遷轉學或教師調(diào)動，造成小學生適應教學環(huán)境的困難。還有課程設計、輔導方法和教學設備等管理措施不當。使教學進度脫離兒童心智發(fā)展水平和速度，造成了學生學習困難的狀況普遍存在。根據(jù)以上的原因分析，預防小學生學習困難的措施也應該從如下幾個方面著手實施：首先，讓學習困難的兒童獲得成功的體驗。學習困難的學生，心理壓力比較沉重，有些孩子有嚴重的自卑感和厭學情緒。所以要讓學生在較低的水平體驗成

6、功的快樂。這就要求教師和家長給予孩子進步的時間和空間，在課程設計方面適應學習困難學生的智力水平和知識水平，一旦取得小小的進步就給予鼓勵和欣賞，才能夠逐步地發(fā)展他們學業(yè)上的自尊和對學校生活的積極態(tài)度。其次，對癥輔導。學校困難的兒童由于存在的原因不同，在糾正方法上也應該因地制宜。比如閱讀困難的學生與計算困難的學生，關系到大腦兩半球功能協(xié)調(diào)性的問題，表明不是智力障礙，而是一種輕微的、暫時性的腦功能失調(diào)，只要考慮通過適當?shù)母杏X統(tǒng)合訓練、調(diào)整，逐步的得到改善。再次，幫助兒童集中注意力。一些注意缺陷的兒童，容易被無關的刺激所吸引。所以教室的布置要求簡潔，避免過于化哨和色彩鮮艷，也可以用窗簾

7、屏蔽窗口。還有學生座位安排避免互相干擾，教師的著裝力求樸素大方，減少飾物，以避免分散學生注意力。最后，培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣的培養(yǎng)，要從小學一年級開始，與學生讀書有關的事情，包括整理書包，削鉛筆，做作業(yè)，檢查作業(yè)，都是孩子自己的事情，家長學會放手，培養(yǎng)自己事情自己做的觀念?？傊?，家庭教育的重點提供良好的文化氛圍，以培養(yǎng)學生的主動學習動機與應對問題的策略。學校教育應當重視學生的個性化發(fā)展戰(zhàn)略。讓不同智力的學生在漫長的學校生活中體會成功和快樂，構建健康的人格框架。