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《人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第23課《馬說(shuō)》ppt課件.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在PPT專區(qū)-天天文庫(kù)。
1、馬說(shuō)韓愈韓愈（768——824）字退之，河陽(yáng)（現(xiàn)在河南孟州）人，唐代散文家、詩(shī)人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首。自謂郡望（郡里的顯貴家族）昌黎，世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。作者簡(jiǎn)介您的位置：>>馬說(shuō)>作者簡(jiǎn)介作品介紹本文選自韓昌黎文集中的雜說(shuō)四，作者韓愈，字沛之，登洲南陽(yáng)人。唐代著名文學(xué)家。韓愈的宗族原本出于昌黎，今河南省昌黎縣。因昌黎韓氏是旺族，所以后人稱他為韓昌黎。本篇取材于古代伯樂(lè)相馬的寓言
2、，借千里馬因無(wú)伯樂(lè)賞識(shí)的不幸遭遇，說(shuō)明了“欲得士，必須善識(shí)士，善養(yǎng)士，善譽(yù)士的道理?！北磉_(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)壓抑人才，摧殘人才現(xiàn)象的控訴，對(duì)昏聵愚蒙的達(dá)官貴人的譴責(zé)，以及沉淪下僚的才智之士的乞求脫穎而出的渴望。這篇《馬說(shuō)》大約作于貞元十一年至十六年間。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用。很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來(lái)又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂(lè)不常有”之嘆。ｌèｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈíｓùｄàｎｓìｘｉàｎｙéｃ
3、è槽 櫪一食或盡粟一石食馬者外見(jiàn)伯樂(lè)祗辱駢邪策聽課文朗讀，把握準(zhǔn)確字音。原文欣賞馬說(shuō)韓愈世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，
4、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。一同辱沒(méi)辱駢一食稱著稱吃一頓是才美才能，美好的素質(zhì)見(jiàn)這種，這樣等等同能能能夠“見(jiàn)”通“現(xiàn)”。安怎么策道正確的方法能力材執(zhí)拿著臨面對(duì)用鞭子打其難道通“才”，才能1、作者的論點(diǎn)是什么？作者如何層層深入論證論點(diǎn)的？試對(duì)課文作詳細(xì)分析2、文中的千里馬、伯樂(lè)
5、、說(shuō)天下無(wú)馬的人各比喻什么？3、韓愈說(shuō)“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”的實(shí)際含義是什么？指出千里馬被埋沒(méi)的原因食馬者不知其能千里而食也”第一段提出論點(diǎn)：世有伯樂(lè)，然后有千里馬正面論證千里馬常有，而伯樂(lè)不常有反面論證故雖有名馬…...不以千里稱也。第二段進(jìn)一步從反面論證：關(guān)開第三段痛斥執(zhí)策者的愚蠢勾畫執(zhí)策者狂妄無(wú)知的形象作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬歸納全文全文共151字，寫法靈活，講究文采，言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯樂(lè)和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。您的位置：>>馬說(shuō)>課文分析關(guān)開“千里馬
6、”：寓指有才能的人?！安畼?lè)”：寓指識(shí)才的明君?！罢f(shuō)天下無(wú)馬的人”：寓指封建守舊者。您的位置：>>馬說(shuō)>課文分析關(guān)開韓愈的話表明有賢能的人士只有遇上圣明的君主才能發(fā)揮專長(zhǎng)。否則，即使才華出眾，也不免受辱、埋沒(méi)。作者極言“伯樂(lè)”的重 要、可貴，對(duì)人才埋沒(méi)深為慨嘆。韓愈在文中借題發(fā)揮，抨擊那些糟?！懊R”的“食馬者”，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣之情。這和韓愈本人的遭遇是有緊密聯(lián)系的。馬 說(shuō)千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系。千里馬被埋沒(méi)的原因。不是天下沒(méi)有千里馬，而是“不知馬”。托物寓意千里馬人才伯樂(lè)賞識(shí)人才的人借千里馬難遇伯樂(lè)，最終被埋沒(méi)，揭露封
7、建統(tǒng)治者埋沒(méi)人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇的憤意。馬說(shuō)話“伯樂(lè)與千里馬”之佳話1、龔自珍：九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。2、劉備——諸葛亮周文王——姜子牙黨和政府——袁隆平當(dāng)堂訓(xùn)練1、寫出下列句中的通假字：a、食之不能盡其材____通________通____b、才美不外見(jiàn)____通____c、其真無(wú)馬邪____通____1、策之不以其道執(zhí)策而臨之2、其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。3一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也食不飽，力不足食之不能盡其材鞭打鞭子表反問(wèn)語(yǔ)氣，難道表推測(cè)Shí吃（一頓）
8、Sì飼養(yǎng)，或通“飼”Shí吃Sì喂養(yǎng)3、用原文填空：________________是全文的主旨句，因?yàn)檫@種客觀現(xiàn)象，造成了“千里馬”___________的遭遇。所以文章最后，作者感情達(dá)到高潮，大聲感嘆__________________,斥責(zé)那些不識(shí)馬的人。在結(jié)構(gòu)上，與主旨句相照應(yīng)。4、理解課文填空
