關于任務型教學模式在中專英語教學中的應用淺析.doc

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1、關于任務型教學模式在中專英語教學中的應用淺析【摘要】英語是我國中專學校開設的基礎課程之一，其教學目標就是提升學生英語綜合素養(yǎng)，為將來順利走向工作崗位打下基礎。為了提高中專英語的課堂效率，保證教學質量，廣大學者和教師也在不斷探索高效的教學模式。本文將從當前中專院校英語的教學現(xiàn)狀入手，結合任務型教學模式的概況和設計原則，分析任務型教學模式在中專英語教學中具體應用時的注意事項。【關鍵詞】任務型教學模式中專英語教學應用中專教育是我國當前教育的重要組成部分，提高中專院校的教學質量是保證我國整體教育質量的關鍵。中專院校英語課程的開設旨在教給學生的英語基

2、礎知識，提高學生的英語基本技能，培養(yǎng)符合社會需要的、全面發(fā)展的人才。但是，由于我國中專學生英語基礎較弱，而且他們對于英語學習的積極性、主動性不夠，使得中專英語的教學質量一直較低。所以，探索新型、高效的英語教學模式是實現(xiàn)中專英語教學目標，提高學生英語素養(yǎng)的重中之重。一、中專英語教學現(xiàn)狀分析近些年來，我國中專學校的英語教學質量一直在持續(xù)下滑，這個情況不容樂觀。中專學校的學生大都是初中畢業(yè)后，因為沒有考上高中而選擇進入中專學習的學生，他們的英語基礎較為薄弱，沒有較好的英語學習習慣。而且，他們對英語的學習也缺少興趣，不喜歡自己主動去學習英語,主要依

3、靠的是被動的接受式的學習；另外，教師在課堂中，過于注重知識的灌輸，而忽略了學生的主體地位，課堂上缺少師生間的良好互動，使得英語教學效率較低，難以完成教學目標。二、任務型教學模式的概況任務型模式產(chǎn)生于二十世紀后半葉，屬于交際語言教學的一個分支。它指的是在課堂上以學生為主，結合生活實際，給學生提出需要探討解決的任務。學生可以分小組對該任務的完成進行分工，制定合理的實施計劃,在全組成員的共同努力下完成任務。其中任務型教學模式在課堂中具體使用包括三部分內容：Pre-task（前任務階段Task-cycle（任務環(huán)階段）和Post-task（后任務階

4、段）。Pre~task階段，主要是教師對于任務的提出，并引導學生了解該任務，要求學生做的一些準備工作。Task-cycle環(huán)節(jié)，主要是以學生為主的一系列討論和交流。學生在小組中就任務進行討論，使用英語技能進行溝通，然后開始準備口頭或者其他形式的任務完成報告，并派出代表在全班進行發(fā)言交流。Post-task階段，教師會對任務完成過程中出現(xiàn)的生單詞、新句型等進行講解，結合學生的學習情況，進行合理的鞏固練習。任務型教學模式以任務為媒介，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，改變了傳統(tǒng)教學模式以教師為主的現(xiàn)狀，并且加強了課堂與社會的聯(lián)系，有利于增強學生實際應用

5、英語的能力。三、任務型教學模式的設計原則任務型教學模式在實際設計中應遵循以下原則：（一）、實踐性原則任務型教學模式大多以生活中的“任務”為媒介，給學生創(chuàng)設一個真實的語言情境，通過學生的主動研究，完成教學目標的一種教學模式。因此，在任務的選擇上要遵循實踐性原則，要結合生活實際，聯(lián)系中專學生的興趣、愛好，并根據(jù)中專學生的英語學習基礎，選擇合適的任務。（二）、可行性原則教師在使用任務型教學模式進行教學設計時要有預見性，保證其在課堂中的有效實施，這就是可行性原則。教師在備課期間，要全面分析學生的特點、教學內容的特點，設計出合理的任務方案。另外，在課

6、堂上，也要及時觀察學生的完成情況，給予學生必要的幫助和引導，體現(xiàn)教師的主導作用。（三）、綜合性原則任務型教學模式不僅要注重學生英語理論知識的掌握，如單詞、短語、語法等，也要通過學生完成所給的任務，發(fā)展學生應用英語的能力。另外,還要通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的合作意識，增強學生的溝通交流能力。四、在中專英語教學中應用任務型教學模式的注意事項（一）、合理組織課堂，提高學生學習的積極性中專學生的英語基礎參差不齊，有的學生可以很好地完成教師所提出的任務，有的學生卻會因為在英語學習上比較吃力，完不成教師所給的任務，慢慢地失去學習的動力。如果教師不

7、能根據(jù)學生的個人情況，合理組織課堂，就會出現(xiàn)班級內英語課堂的兩極分化，這個必然會影響教學質量。所以，教師要合理組織課堂，科學分組，并引入過程性評價模式，營造和諧、輕松的課堂氣氛，提高學生學習的主動性和積極性。（二）、不斷加深對于任務型教學模式的認知任務型教學模式正處于發(fā)展階段，因此中專英語教師要不斷學習，加深對任務型教學模式的認識，力求更好地使用該模式進行教學。另外，部分中專教師雖然了解了該模式的基本內容，但是卻不能靈活地利用該模式進行教學，所以，教師也要加強自己的實踐能力，多聽課，及時總結該模式實施過程中的優(yōu)點和不足。（三）、結合現(xiàn)代化教

8、學設備進行教學任務型教學模式的實施依靠大量的任務資源，為了保證該模式充分為教學服務，教師在教學中要結合現(xiàn)代化教學設備進行教學。中專院校要增添現(xiàn)代化教學設備，加大教學投資力度；教師