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1、20140685新課藉雨刀中詩歌教學策略◇廣東省廉江市塘蓬鎮(zhèn)第二初級中學蘇兆順摘要：中國是詩歌的國度，傳承詩歌文化是語文教學的重要任務。語文新課標明確要求“誦讀古詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。詩歌教學要激發(fā)學生的學習興趣，可從反復誦讀品味，尊重學生的初讀體驗；引導學生學用結合，促進學生對文本的再認識；設置多種活動，體驗詩歌給人的樂趣等方面進行探究，選擇有針對性的詩歌教學策略。關鍵詞：詩歌教學；誦讀；激趣中圖分類號：G633．3文獻標識碼：A文章編號：1671-0568(2014)18—0085—01詩是人類的個性體驗，是我
2、國文化的精粹，具有永久要引導學生“知人論世”，不依賴教師的簡單傳授，改變學的藝術魅力。但初中生對古典詩歌越來越陌生了，猶如生這種被動接受的狀態(tài)，促進學生對詩歌的探究和欣賞?！半u肋”，食之無味，棄之可惜。因此，引導學生把握文體其次，賞析詩詞佳句。在詩歌教學中最能激起學生思特點．拓展學生思維的空間，促進學生個性的發(fā)展。詩歌想火花的句子，就是有濃縮精華的名言佳句。它的使用率教學接地氣。學生才會學、樂學。高，很多都是大家耳熟能詳?shù)模p析佳旬作為品味詩歌的一、讀品交錯。激趣閱讀突破口。遵循學生學習的規(guī)律．可以最大限度地激發(fā)學生在基礎教育改革的具體目標中．“強調形成積極主
3、動學習詩歌的興趣。筆者在教陶淵明《飲酒》詩歌時，引導的學習態(tài)度．使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生找名句，如先提問：這首詩哪些是名句?你為什么喜學會學習和形成正確價值觀的過程?！比魏斡行У膶W習，都歡它?同學們都很積極地找出來了，有的說“采菊東籬必須使學生對所學的材料產生濃厚的興趣。古典詩歌具有下，悠然見南山”，好，因為有了“心遠地自偏”的精神悠久的歷史沉淀．教學上簡單的講授，或“老師講，學生境界，才會悠閑地在籬下采菊，抬頭見山，是那樣地怡然聽”．只能使本來就比較“難啃”的詩文愈加乏味。而教學自得．那樣地超凡脫俗!景物的描寫襯托出詩人的閑適心中注重對詩歌
4、誦讀和品味，能激發(fā)學生學詩歌的興趣。情；有的說“結廬在人境，而無車馬喧”，好，寫詩人雖居1．誦讀時善于聯(lián)想。學生在整體感知詩歌時，要注重住在污濁的人世間，卻不受塵俗的煩擾：還有的說“此中原生態(tài)閱讀，與文本的對話，發(fā)揮其對生活聯(lián)想的空間。有真意，欲辨已忘言”，好，道出了人生之真意，既富于情俗話說：“書讀百遍．其義自見?！笨梢?，教學中靈活運用趣，又饒有理趣。然而，很多名句都是詩人思想的升華朗誦更容易走進詩人的內心。詩歌的語言來源于生活，學“所在地”，讀懂名句，就使學生對詩歌問題的思考和探討生結合自己的生活經驗進行聯(lián)想，可以更貼切地理解深刻有一定的廣度和深度。的詩文
5、內涵。以九年級下冊的《關雎》為例，初中生對《詩第三，再現(xiàn)詩的情境。讀有所感，讀有所獲，這是閱經》這樣的經典詩歌接觸少，有些隱晦字詞(如：窈窕、好讀教學中普遍存在的觀念。詩歌教學是否能使學生有所斬逑)較難掌握。教學中可以先讓學生自由朗誦，穿插一些獲，不只停留在“讀一讀，想一想”，而在于“寫一寫”。詞語的理解進行再朗誦，以加深對文本的真實體驗，“窈“寫一寫”就是結合自己的想象用現(xiàn)代語言表達出來，但不窕(形容女子心靈儀表兼美的樣子)淑女”、“君子好逑(好是簡單、枯燥的直譯。如教王維《山居秋暝》時，筆者讓的配偶)”，已知的感知材料，結合自己的聯(lián)想，要讀出思學生想象“空
6、山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉戀男子那種追求美、追求健康、追求幸福的積極生活態(tài)度。石上流”描寫了什么樣的畫面?就有學生這樣寫道：“一反復誦讀是學生感知全文的一個最直接的方法，詩歌課堂場秋雨之后，深山顯得特別清朗，天氣格外涼爽。皎潔的教學要讀出韻味，讀出本義，讀出語文課堂的聲色之美。月光透過稀疏的松林，撒落斑駁的倩影，清澈的泉水在巖2．品味時巧用想象。詩中蘊涵著深刻的意義及情感，石上叮咚流淌，宛如一幅清麗的山水畫?！睂W生通過動手改只有深入品嘗，才能發(fā)現(xiàn)其“詩味”．提高學生欣賞的品位寫，還可用畫畫的形式畫出來，不僅對詩人表達的情感有和審美的情趣。詩歌品讀教
7、學可分三個步驟：了更深刻的體驗，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維過程的同時，也發(fā)首先，揣摩詩的意象。每一首詩都有其不同的意象：展了學生語言和感悟的能力。有人喜歡用酒抒寫離別之情，如王維的“勸君更盡一杯酒，二、了解學情。學以致用西出陽關無故人”：有人喜歡用流水傳達人生哀愁，如李煜學生學得怎樣，通過考試可以檢驗。學以致用。注重的“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”：有人喜歡用考試形式的多樣性和實效性，把握好考查內容的尺度．提梅花象征不屈精神，如王安石的“遙知不是雪，為有暗香高學生學習古詩的熱情。強化語言訓練，培養(yǎng)學生的語感，來”。因此，品讀詩歌要善于抓住意象，結合寫作背景。還
8、以引導學生“推敲”，抓住重點字詞分析、
