巧設(shè)分論點(diǎn)妙手著文章——如何提煉議論文的分論點(diǎn)

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1、巧設(shè)分論點(diǎn)妙手著文章——如何提煉議論文的分論點(diǎn)論證某一觀點(diǎn)、某一事理，要從不同角度、不同側(cè)面、不同層次去展開，這每一層、每一面就是一個(gè)“分論點(diǎn)”。分論點(diǎn)是對(duì)中心論點(diǎn)的展開與說明，是中心論點(diǎn)的具體化，分論點(diǎn)是在中心論點(diǎn)的制約下提煉出來的，是為中心論點(diǎn)服務(wù)的。因此，提煉分論點(diǎn)的前提是先確定中心論點(diǎn)，并將中心論點(diǎn)用一個(gè)句子的形式表達(dá)出來。例如，2006年全國(guó)卷二的材料作文，有同學(xué)確立了這樣的觀點(diǎn)：讀書是快樂的事，然后確立了三個(gè)分論點(diǎn)：1、讀書可以增長(zhǎng)知識(shí)，充實(shí)頭腦，一樂。2、讀書是一種高雅的精神活動(dòng)，二樂。3、讀書可

2、以提高素養(yǎng)，陶冶情操，三樂。上邊三個(gè)分論點(diǎn)中的第三條，“提高素養(yǎng)”實(shí)際包容了第一條的“增長(zhǎng)知識(shí)，充實(shí)頭腦”，而“陶冶情操”與“高雅的精神活動(dòng)”也有交叉，這就造成了邏輯混亂，思路不清。再如，還是上面的論點(diǎn)：讀書是快樂的事，有同學(xué)確立了以下分論點(diǎn)：1、讀書能使人解脫煩惱，振作精神。2、讀書能使人獲得豐富的知識(shí).高度的智慧。3、讀書能使人熱愛生活，熱愛工作。4、讀書能使人樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操。上面的觀點(diǎn)中第1點(diǎn)和第3點(diǎn)，有交叉，第1和第2應(yīng)該先說2后說1，3和4最好是先說第4，然后再說3，如果1和3合并.比較合

3、理的順序是：1、讀書能使人獲得豐富的知識(shí).高度的智慧。2、讀書能使人樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)高尚情操。3、讀書能使人熱愛生活，熱愛工作。分論點(diǎn)表述的要求：1．“扣得住”，所列的幾個(gè)分論點(diǎn)應(yīng)該從不同角度回答同一問題，分論點(diǎn)的設(shè)置要圍繞中心論點(diǎn)展開。2．“分得開”，所列的幾個(gè)分論點(diǎn)之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關(guān)系。3．“排得順”，所列的幾個(gè)分論點(diǎn)的先后順序要合乎邏輯，合乎情理。設(shè)置、提煉分論點(diǎn)的方法：（一）．追問原因法——即問幾個(gè)“為什么”就是把中心論點(diǎn)作為結(jié)論去追溯這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深入本質(zhì)

4、，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點(diǎn)。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運(yùn)用因果分析法形成分論點(diǎn)是議論文寫作中使用得較多的一種方法。例：：2000年全國(guó)高考話題作文“答案是豐富多彩的”。提煉：話題“答案是豐富多彩的”本身就是一個(gè)句子（中心論點(diǎn)），無須擴(kuò)展。對(duì)這個(gè)句子表述的現(xiàn)象追問原因，于是得到分論點(diǎn)：1、答案是豐富多彩的,因?yàn)槭澜缜ё內(nèi)f化，事物是復(fù)雜的；2、因?yàn)槿藗兛磫栴}的方法、角度不同；3、因?yàn)槿藗冊(cè)u(píng)判事物時(shí)所持的標(biāo)準(zhǔn)不同。設(shè)置、提煉分論點(diǎn)的方法：（二）、追問辦法法——即問幾個(gè)“

5、怎么辦”就是解決論證中的“怎么辦”的問題，提出解決問題的具體措施和途徑。這些具體措施和途徑往往就是文章的分論點(diǎn)。采用“追問辦法法”提煉分論點(diǎn)，也必須先確立中心論點(diǎn)。例如:命題作文《學(xué)會(huì)欣賞別人》。提煉論點(diǎn)：標(biāo)題就是中心論點(diǎn)，無須擴(kuò)展成句子。圍繞“怎樣學(xué)會(huì)欣賞別人”提出解決問題的三個(gè)具體做法（亦即三個(gè)分論點(diǎn)）：1、學(xué)會(huì)欣賞別人，要求自己有坦蕩的胸懷、虛懷若谷的作風(fēng)；2、學(xué)會(huì)欣賞別人，就是要努力發(fā)掘別人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)并借鑒;3、學(xué)會(huì)欣賞別人，就是要互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。設(shè)置、提煉分論點(diǎn)的方法：（三）、追

6、問結(jié)果法——即問幾個(gè)“會(huì)怎樣”就是把由話題（標(biāo)題）確定的中心論點(diǎn)作為前提，去推想在這個(gè)前提下將會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果（意義、價(jià)值、影響）。例1：話題作文“答案是豐富多彩的”提煉：以“答案是豐富多彩的”為前提，可以去闡發(fā)“答案是豐富多彩”的意義（結(jié)果）。這樣我們可以想到：1、在思維領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢傅呢S富多彩，才有那么多發(fā)明創(chuàng)造，才有“百家爭(zhēng)鳴”的局面；2、在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢傅呢S富多彩，才有風(fēng)格的多樣、創(chuàng)作方法的多樣，才有“百花齊放”的絢麗多彩；3、在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，正因?yàn)榇鸢肛S富多彩，我們經(jīng)濟(jì)才繁榮，社會(huì)生活才豐富多彩。

7、（四）、追問對(duì)象內(nèi)容法——即問幾個(gè)“是什么”看這個(gè)句子（中心論點(diǎn)）所涉及到的人、事、物。然后補(bǔ)出來或者具體列舉出來，即成為分論點(diǎn)。例：《珍惜擁有》；1、珍惜擁有的親情。2、珍惜擁有的友情。3、珍惜擁有的愛情。課堂訓(xùn)練以“拆除心墻”這一話題為例，設(shè)置分論點(diǎn)：２、從“為什么”的角度,設(shè)置分論點(diǎn)：例一:（總）我始終相信，拆除彼此之間的心墻，你將會(huì)看到別樣的洞天。（帶來的效果）例二:（總）人有適當(dāng)?shù)慕鋫渲氖抢硭?dāng)然的，但對(duì)于人與人之間的心墻，我們應(yīng)該堅(jiān)決說：“不”?。ù嬖诘奈：Γ?、從“怎么辦”的角度,設(shè)置分論點(diǎn)：（

8、總）怎樣才能拆除心墻呢？1、從“是什么”的角度,設(shè)置分論點(diǎn)：（總）家庭成員，師生，朋友之間都會(huì)有隔閡，有阻擋的心墻，應(yīng)當(dāng)設(shè)法拆除。課堂訓(xùn)練以“拆除心墻”這一話題為例，設(shè)置分論點(diǎn)(一)從“是什么”的角度,設(shè)置分論點(diǎn)：示例：（總）家庭成員，師生，朋友之間都會(huì)有隔閡，有阻擋的心墻，應(yīng)當(dāng)設(shè)法拆除。（分）子女與父母之間的鴻溝是心墻，學(xué)生與老師之間疏遠(yuǎn)的距離是心墻，朋友與朋友之間深深的誤解是心墻…