行為偏差輔導(dǎo)案例.doc

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1、行為偏差輔導(dǎo)案例個(gè)案一：羊波一、背景分析“人不可貌相”這句話用在我們班的羊波身上真的是很貼切。別看他瘦小的個(gè)子，初看很乖巧?？砂嗌蠋缀跛械倪`紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象他都有參與，甚至連很遠(yuǎn)班上的同學(xué)的“情書”事件他都有參與。生活上是很夸張的“不修邊幅”，桌子上的書永遠(yuǎn)是一半天上，一半地下，在他的書堆中，沒有一本是干干凈凈，完完整整的。一張小臉蛋總是花花的，真是讓人又心疼，有可氣。雖然人很小，但很是要風(fēng)度，褲子上會掛一串很夸張的鏈子，頭上會噴上摩絲，老師上課，他在下面會照鏡子，梳頭發(fā)，吃東西。學(xué)業(yè)上，剛上來時(shí)數(shù)學(xué)語文加起來的分?jǐn)?shù)可

2、以用十個(gè)手指頭數(shù)的清，寫得字比醫(yī)生的還要難認(rèn)，甚至可以連自己都認(rèn)不出來。一張小嘴是“能說會道”。期中考試前的一段時(shí)間，我在班上大肆的表揚(yáng)，只要有一點(diǎn)點(diǎn)可以表揚(yáng)的地方我都決不吝嗇。這段時(shí)間里，他表現(xiàn)出了對上科學(xué)課濃厚的興趣，一下課就纏著我問問題，背書，我真是無比高興，果然，期中的時(shí)候他居然考了88分，這分?jǐn)?shù)使他自己高興的不得了，連父母都不敢相信。作為班主任我真是感到很驕傲。二、個(gè)案分析1、個(gè)體原因羊波同學(xué)的學(xué)習(xí)成績開始很差，其實(shí)并不是因?yàn)樗姆从尺t緩，恰恰相反，他反映很靈敏。也不是他不想上進(jìn)，而是“我反正很差，我反正

3、讀不好書”這種思維定勢所影響的。平日里聽到的都是批評過，沒有嘗到過成功的喜悅，使他不能正確評價(jià)自己的能力，陷入一種失敗的惡性循環(huán)之中。2、家庭原因羊波同學(xué)在家里居小，上面還有一個(gè)姐姐。由于家境不是很寬裕，媽媽又不太在家，平時(shí)疏于對他的管教。加上兩老總在心里暗示自己不能寵孩子。一有事情出來媽媽就是狠狠的打，爸爸是隨之任之，不聞不問。寒冬臘月，即使下雨下雪，父母也從來不去給他送傘送衣，小學(xué)時(shí)生活上就任由他自己安排。再加上姐姐成績很優(yōu)異，從小在家里又很乖巧。相比之下，自己在各方面就顯得很差勁。別人問他他總說“爸爸媽媽是不

4、來管我的?！笔顾麖男【捅成狭诉@種“我不招人喜歡，我很差”的包袱。因而久而久之，他也就完全的放任自己。我行我素了。成績一落千丈，表現(xiàn)極差，成為了老師和同學(xué)都很頭疼的“搗蛋鬼”.3、其他原因喜歡自我欣賞，不能滿足導(dǎo)致用被扭曲的眼光來看待事物，自我安慰；意志薄弱、行為習(xí)慣不良，主觀不努力，對學(xué)習(xí)沒有興趣。三、主要做法：1.針對羊波的情況，我平日里做了很多工作，常常和他單獨(dú)談話交心。不管是專門等無人時(shí)在辦公室的私下交談，還是在校園內(nèi)相遇時(shí)的問題交流，我都希望能讓他感受到關(guān)心和重視，我以一個(gè)姐姐的身份用愛觸動(dòng)他的心靈。2.與

5、班委們共同努力，平時(shí)我不在教室的時(shí)候，讓同學(xué)來監(jiān)督他。3.他也渴望得到大家的認(rèn)可，我盡量為他創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，讓他在宿舍里當(dāng)當(dāng)副宿舍長，平時(shí)讓他掃掃地。在班上多多表揚(yáng)表揚(yáng)他。4加強(qiáng)家校的聯(lián)系，和他的爸爸媽媽坐下來好好談?wù)劷逃⒆拥膯栴}，共同探討在教育過程中存在的問題，讓他們樹立對孩子的信心，配合學(xué)校積極教育，和孩子一起走出那段陰影。5在學(xué)習(xí)、生活中給予關(guān)心，中午的時(shí)候，我會下宿舍幫他們鋪鋪被子，冷的時(shí)候幫他扣扣子，星期五了，提醒他回家要洗澡，把小花臉洗干凈。頭發(fā)要剪了。幫他輔導(dǎo)作業(yè)，和他一起整理書本等等。四、教育效果

6、一個(gè)學(xué)期的努力，漸漸地，在他身上，我們看到了很大的改變，字開始寫的清楚了，上課不照鏡子了，也不上摩絲了。上課好動(dòng)的他，也會常常舉手發(fā)言，而且回答的都很好。作業(yè)也能按時(shí)交了，雖然質(zhì)量還不是很高。當(dāng)然他還存在很多的毛病，還有很多要該的地方，但是說真的看到這樣的結(jié)果，我還是較滿意的。五、收獲與思考教育孩子真的是一門藝術(shù)。教育孩子也真的是一件非常累的事情，有時(shí)真的很想放棄，但是當(dāng)看到孩子的進(jìn)步真的是比什么都開心。從教育蔣磊的過程中，我感受到了教育孩子就是奉獻(xiàn)“愛”。半個(gè)學(xué)期的班主任，也是我懂得了：在教育過程中，不僅要傾注母

7、親般的慈愛，這能撫平痛的傷口；還要有父親般的嚴(yán)愛，這能使他分清是非、黑白，這樣的教育才是完整的教育。在班主任工作中，我們每個(gè)人肯定都會遇到許多特殊的孩子，給班級造成不和諧的音符，每當(dāng)這時(shí)我們應(yīng)該耐心地面對，抓住契機(jī)，把不和諧變成和諧。