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1、馬說韓愈《馬說》的作者，字，是代家。是“”之一。因其世居于昌黎，故又稱；本文選自《韓愈文選》中的《》，《馬說》是其中的第篇。唐退之韓愈文學(xué)唐宋八大家韓昌黎雜說四馬說韓愈“說”是古代一種議論性體裁，既可以寫一事一物，也可以寫一種現(xiàn)象，但都是為了抒發(fā)作者的感想?！榜R說”即談馬、論馬。常用托物寓意的手法。讀準(zhǔn)字音：祗zh?駢pián策cè槽櫪cáolì食一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也石dànshísìsì挑戰(zhàn)第二關(guān)沈陽市回族初級中學(xué)馬波才美不外見食之不能盡其材食馬者不知其能千里而食也通假字（通“飼”，喂）（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)
2、）（通“才”，才能）沈陽市回族初級中學(xué)馬波策之不以其道執(zhí)策而臨之一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也其真無馬邪？其真不知馬也（鞭打）（馬鞭）（吃）（通“飼”，喂）（表推測、反問的語氣，難道）（這）一詞多義沈陽市回族初級中學(xué)馬波扁鵲見蔡桓公才美不外見故雖有名馬既克，公問其故（拜見）（表現(xiàn)）（所以）（緣故）一詞多義沈陽市回族初級中學(xué)馬波馬之千里者，一食或盡粟一石古義：有時今義：或者《三峽》：或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵《送東陽馬生序》：或遇其叱咄《岳陽樓記》：而或長煙一空古今異義沈陽市回族初級中學(xué)馬波馬之千里者，一食或
3、盡粟一石千里：名詞用作動詞，日行千里詞類活用沈陽市回族初級中學(xué)馬波祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間是馬也且欲與常馬等不可得安求其能千里也策之不以其道鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之（兩馬并駕）（這）（尚且，況且）（等同，一樣）（怎么）（正確的方法）（通曉）（面對）重點詞語（按照）沈陽市回族初級中學(xué)馬波（只是）句子翻譯：1、駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2、食馬者不知其能千里而食也。3、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意跟普通的馬一起死在馬廄里，不因為千里馬的美名而著稱。喂馬的人不懂它能日行千里而（根據(jù)它的食量）喂養(yǎng)它。
4、鞭策它，不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂養(yǎng)它，不能充分發(fā)揮它的才能，（馬）鳴叫又不通曉它的意思。句子翻譯：4、是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？5、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。這樣的馬，即使有日行千里的才能，卻吃不飽，力氣不足，才能和美好的品德不能表現(xiàn)在外面，想跟普通的馬一樣尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？唉！難道果真沒有千里馬嗎？恐怕是他們真不能識別千里馬??！3、千里馬被埋沒的直接原因是什么？4、千里馬被埋沒的根本原因是什么？2、描繪千里馬的終身悲慘遭遇的句
5、子是什么？1、全文的主旨句是什么？其真無馬邪？其真不知馬也。理解重點語句祗辱有奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。食不飽，力不足，才美不外見。食馬者不知其能千里而食之。沈陽市回族初級中學(xué)馬波6、“食馬者”以“知馬者”身份發(fā)出的嘆息是：8、文中運(yùn)用排比將“食馬者”的平庸淺薄寫得淋漓盡致是哪幾句？7、有人說世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，由此想到《馬說》中的一句話是：天下無馬！千里馬常有，而伯樂不常有。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。理解重點語句沈陽市回族初級中學(xué)馬波托物寓意千里馬人才伯樂識別人才的封建統(tǒng)治者馬說食馬者不
6、識人才，埋沒、摧殘人才的封建統(tǒng)治者借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統(tǒng)治者不識人才，埋沒、摧殘人才的現(xiàn)象，也表達(dá)作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣之情。1、結(jié)合全文，談?wù)劤蔀椤扒Ю锺R”的必要條件是什么？要有千里馬的才能；要有展示的機(jī)會；要有識別人才，欣賞人才的伯樂。2、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?示例一：我要毛遂自薦，主動展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會發(fā)光。各抒己見，挖掘文章的現(xiàn)實意義。馬不停蹄馬首是瞻一馬平川走馬觀花快馬加鞭老馬識途萬
7、馬奔騰一馬當(dāng)先汗馬功勞走馬上任天馬行空人仰馬翻兵強(qiáng)馬壯蛛絲馬跡車水馬龍牛頭馬面兵荒馬亂牛高馬大心猿意馬指鹿為馬招兵買馬懸崖勒馬塞翁失馬單槍匹馬與馬有關(guān)的成語沈陽市回族初級中學(xué)馬波
