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1、《我是誰》活動課設(shè)計李俊波[教材分析]《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》第一個主題。本課教材，以學(xué)生自己和父母角色的變化，引發(fā)學(xué)生思考人在不同的場合角色有什么變化，注意體現(xiàn)體驗性、探究性學(xué)習(xí)的特點。以問題的形式“該怎樣做？”切入，設(shè)計了幾種情境，旨在讓學(xué)生思考如何做好小觀眾、小顧客、小游客，……給學(xué)生更多自己思考的空間，并注意針對學(xué)生的現(xiàn)實問題，引導(dǎo)學(xué)生通過道德辨析，提高道德認(rèn)識，同時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行行為引導(dǎo)。教材第61頁“小記者在行動”，是讓學(xué)生搞一個小調(diào)查報告。這份調(diào)查報告是
2、教學(xué)的延伸與拓展，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)生活，通過分析、評價，看看人們是否當(dāng)好了自己的角色，進(jìn)而提醒自己當(dāng)好自己的角色。[學(xué)情分析]目前大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家長包辦比較多，孩子的責(zé)任意識相對比較薄弱，對于角色的理解相對比較膚淺，在實踐過程中不能很好的當(dāng)好自己的角色。[設(shè)計思路]《品德與社會》是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。學(xué)習(xí)做人是這門課程的核心，整個設(shè)計重在對兒童文明行為習(xí)慣、良好道德品質(zhì)和健康的社會性發(fā)展的培養(yǎng)。不能把它單純上成說教課，要讓它回歸生活，突出課程的體
3、驗性和活動性。所以，我在組織本課教學(xué)中，主要是讓學(xué)生在活動中進(jìn)行生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生對生活進(jìn)行觀察，了解自己在生活中是怎樣根據(jù)場合的不同很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，充當(dāng)好自己的角色。教學(xué)的主要形式為：創(chuàng)設(shè)情境、組織活動，促進(jìn)師生互動、生生互動，在表演中體驗和學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。[活動目標(biāo)] 1.體驗自己在現(xiàn)實生活中的不同角色。 2.通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。3.愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。[重點難點]重點：體現(xiàn)自己在現(xiàn)實生活中的不同角色，并愿意在現(xiàn)實生活中當(dāng)好自己的角色。難
4、點：通過觀察對比，認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任。[活動過程]活動一：猜一猜，我是誰1．同學(xué)們，從今天起我們將學(xué)習(xí)本冊教材的最后一個單元第四單元“我的角色與責(zé)任”，首先我們來學(xué)習(xí)第一課“我是誰”？同學(xué)們，你們說我是誰？ 2．師：聽到同學(xué)們這么親切的稱呼，我真高興！。是呀，在學(xué)校里在課堂上，我是老師。但當(dāng)我走出校門，在不同的場合，我還有許多不同的角色，你們想知道嗎？請看：（出示教師在不同場合的照片：游客、觀眾、病人、運動員、母親）3.小結(jié)：你們說的真好！你們瞧，在學(xué)校時我是老師，在商場是顧客，
5、在旅游區(qū)我是游客,在運動場上我是運動員，和兒子在一起時我又是媽媽。你們說我變得快嗎？ (點評：教學(xué)伊始，讓學(xué)生猜一猜，說出在不同場所教師所扮演的角色，來自生活中的素材，學(xué)生有親切感，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生初步感知不同場合人有不同的角色的概念。為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)活動二：議一議，你是誰 1.我會變，你們也會變。誰來變變吧——指名一個學(xué)生，此時此刻，我是老師，你就是學(xué)生，回到家里，你就是兒子或女兒，再指一名學(xué)生：發(fā)燒了，生病了，上醫(yī)院，你就是病人……2．看來，你們在生活中，在不同的環(huán)境中
6、，會變成其他角色，請同學(xué)們打開課本58頁結(jié)合書中的例子，小組內(nèi)討論討論說一說我們在生活中的角色，并寫出來。3．小組匯報。4．誰能在這里給大伙兒介紹自己的爸爸或媽媽會怎么變呢？5．明明是同一個人，為什么會有這么多名稱呢？6．.小結(jié)：看來，我們在不同的生活場所中，扮演著不同的角色。（點評：通過體驗自己和自己父母的角色變化，得出角色的重要性，豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗，突出了課程的經(jīng)驗性這一理念。）活動三：說一說，明確人們對不同角色的要求1.人們對不同的角色，有哪些不同的要求？下面老師請同學(xué)們看一段錄像，看看錄像里人，
7、他們擔(dān)當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?，做得怎么樣？（錄像?nèi)容為校園中師生課間活動、學(xué)生和老師早上剛剛進(jìn)入校園、自習(xí)課上等場景。）…2.生看圖像并匯報。3．同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，說得真不錯啊！看來，圖像中的人都很好的當(dāng)好了自己的角色了。那么，同學(xué)們你們現(xiàn)在的角色是學(xué)生，你們要如何做好一名優(yōu)秀的小學(xué)生呢？4．同學(xué)們說得非常好，相信你們都能做好有一名好學(xué)生。可是如果你們在校外，扮演其他角色時你們打算怎樣做呢？活動四：演一演，當(dāng)好自己的角色1.在生活中，我們每個人擔(dān)當(dāng)不同的角色，那應(yīng)該怎樣做才能當(dāng)好這些不同的角色呢？現(xiàn)在就讓我們一
8、起來表演、討論。 學(xué)生上臺抽取題目根據(jù)教師提供的場景進(jìn)行表演。表演場景，教師深入各組深入指導(dǎo)： （1）秋游櫸子洲公園?！ 。?）到圖書館借閱圖書?！ 。?）乘車去火車站?！ 。?）去超市購物?！ 。?）去劇院看表演。（6）奶奶生病了，你回家該怎么辦？(7)醫(yī)院里，醫(yī)生給病人看病。2.你們準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來表演？3.在表演前，老師有幾個問題問大家，上臺表演的同學(xué)是什么角色？應(yīng)該怎么做？坐在位置的同學(xué)是什么？
