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《培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣之我見（熊小燕）.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)熊小燕閱讀是人的生存與發(fā)展之必需，在信息時代，閱讀更是人的一種生存方式。小學(xué)生是國家的未來和希望，更應(yīng)該多讀書，讀好書，但由于小學(xué)生自我意識，自尊感，觀察力等個方面發(fā)展不健全，受外界影響較大，有較強的可塑性，有時間他們對閱讀并不感興趣，這時就需要得到家長、老師的幫助，這樣才能給予他們指一條正確的閱讀道路，并使閱讀水平不斷得到提高，可見培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣是多么的重要。所以，無論家庭還是學(xué)校都應(yīng)注重孩子閱讀興趣的培養(yǎng)。一、家庭是兒童最早接觸到的社會環(huán)境，家庭的各種因素：如經(jīng)濟狀況，家長的職業(yè)，父母的教養(yǎng)態(tài)度等都對兒童產(chǎn)生深遠的影響。作為家庭我想應(yīng)該從以下幾個
2、方面來培養(yǎng)孩子的閱讀興趣：首先，家長應(yīng)多講故事給孩子聽。講故事本身就是一種口語文學(xué)，同時體現(xiàn)了語文課程的性質(zhì)，多給孩子講故事并告訴孩子，父母的故事都是從書上獲得的，如寓言，童話，神話等。從而激發(fā)孩子對書的興趣，孩子聽了好聽的故事后，會激發(fā)起對故事情景的幻想以及對故事細節(jié)的研究。如父母在講《白雪公主》的故事時，故意設(shè)置“白雪公主吃完蘋果就倒在了地上”，孩子就會問：“為什么白雪公主倒在地上了？”父母就告訴孩子這些問題的答案書上都有，從而激發(fā)起孩子翻閱圖書的興趣。美國教育家杰姆特米里斯認為“孩子的讀書興趣要從小依靠父母來誘發(fā)，父母應(yīng)從小就培養(yǎng)孩子的閱讀動機，比如讓孩子聽父母抑揚頓
3、挫的朗讀，只要讓孩子堅持聽，這不僅有利于擴大孩子的詞匯量，并激發(fā)想象，拓寬視野，豐富孩子的感情，在每天的聽讀中孩子會逐步領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，產(chǎn)生想讀書的愿望，并具備初步的閱讀基礎(chǔ)，這樣年復(fù)一年，久而久之，就培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣。其次，為了孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境。在孩子房間內(nèi)擺放一個小書桌，放上孩子喜歡看的書，如《魯賓遜漂流記》，《西游記》等。根據(jù)孩子的年齡放上相應(yīng)的讀物，這樣孩子就會從心理上產(chǎn)生閱讀興趣。如果有機會不妨多帶孩子去看書展，逛書店，為孩子挑一些喜歡的書籍，讓家中常有好書出現(xiàn)，孩子幾乎隨手可得，建立起讀書氣氛，從而挑起孩子閱讀興趣。最后，要隨時鼓勵孩子講故
4、事，讓他把自己知道的故事講給周圍的小朋友聽，激發(fā)起講故事的欲望，為此會得到一些小朋友的擁戴，進一步激起求知欲望，閱讀興趣。而在這一過程中，不但小朋友之間獲得交流，也可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的意識。二、學(xué)校是少年兒童社會化的重要機構(gòu)，學(xué)校對培養(yǎng)孩子的閱讀興趣更是重中之重。作為一小學(xué)教師，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣非常重要，不僅要在課內(nèi)培養(yǎng)，而且也要在課外培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（一）寓教于“趣”，使學(xué)生愛讀書愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門?！?、樹立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿
5、性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我經(jīng)常講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書中汲取知識。平時，我有意識向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。 2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對孩子有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氣氛中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺的進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來
6、不僅眼前受益，還將伴隨整個人生?！?、隨機指導(dǎo)。在課堂上，隨機樹立典范，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語和精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)激勵表揚，這樣便會在學(xué)生中營造了讀書的氣氛?！ ∪?、寓教于法，使學(xué)生會讀書課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘
7、錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣?！?、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗以后，三種方法可交叉進行
