初中語(yǔ)文語(yǔ)文論文自讀自悟超越自我.doc

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1、自讀　自悟　超越自我《我的油布傘》教學(xué)片斷師：能把課文讀正確、流利這是學(xué)期工作總結(jié)一篇課文的前提，為了深入地理解課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)，把你的感受與大家分享。生：（再次讀課文，邊讀邊畫，偶有小組討論，教師參與其間）師：把你們朗讀的收獲與大家分享吧！生：朗讀中我有一個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)文中兩次寫到了我流淚。師：是嗎？（故作驚訝）分別在哪呢？你讀書真細(xì)心。生：（學(xué)生快速搜索）生：但我不知道這兩次流淚含義有何不同？師：同學(xué)們?cè)鯓咏鉀Q這一問(wèn)題？生：讀課文，細(xì)細(xì)體味。生：小組討論。生：請(qǐng)教教師。師：我們一起學(xué)吧！生：（學(xué)生紛紛投入到解決問(wèn)題的讀的過(guò)程中）師：把你

2、們的感受與同學(xué)們交流一下吧？學(xué)生陸續(xù)舉手生：第一次流淚是發(fā)現(xiàn)母親為籌買傘的錢而熬夜織布，看到了她熬紅的雙眼，我很后悔向母親要傘，這次是后悔的淚水。生：是感激的淚水，母親為了給我買傘，連夜織布熬紅了雙眼，母親是多么疼愛我??！生：是歉意的淚水，母親為了讓我與別人一樣有傘上學(xué)，不顧自己的身體熬夜，我覺得很對(duì)不住媽媽。師：同學(xué)們的感受都很合理，那第二次淚水呢？生：我有了傘欣喜若狂，但發(fā)現(xiàn)母親像黃油布的臉，我才知道母親為了讓我得到傘，花了很多精力，身體虛弱，臉色蠟黃，我傷心地哭了。生：我這是驕傲、幸福的淚水，我有了傘，這傘是媽媽熬夜織布換來(lái)的，可以看出媽媽很愛我，我為有這樣的媽媽而

3、驕傲。生：這傘體現(xiàn)了媽媽對(duì)我的愛，看到媽媽黃油布似的臉色，我知道這愛是沉重的，更是偉大的。師：真讓老師感動(dòng)，偉大的母愛，感動(dòng)了“我”，感動(dòng)了你們，也感動(dòng)了老師。評(píng)析：　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中我沒有采用支離破碎的分析，而是讓他們?cè)诶首x中自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓他們?cè)谧x中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。可見教學(xué)的重要意義在于發(fā)展學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。整個(gè)教學(xué)中我以“讀”貫穿始終，先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再讀課文感悟解決問(wèn)題，“多讀胸中有本，勤寫筆下生

4、花。”多讀是悟的基本方法。對(duì)兩次流淚的特殊含義，學(xué)生一遍遍反復(fù)朗讀全文，感受如涓涓細(xì)流，偉大母愛在心中蕩漾，溢于言表。通過(guò)學(xué)生探究性的讀，學(xué)生得到的體驗(yàn)、感受是多元化的，是鮮活的，是有生命的，它源于文本又高于文本，體現(xiàn)了語(yǔ)文2資源“言有盡而意無(wú)窮”的藝術(shù)魅力?！八畤L無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光”。交流為學(xué)生提供了展示自我，發(fā)展自我的平臺(tái)；悟的過(guò)程是情感互動(dòng)的過(guò)程；是師生角色情感共鳴的過(guò)程；是熏陶感染的過(guò)程，更是學(xué)生人文素養(yǎng)得以提升的過(guò)程。教學(xué)中自讀、自悟有效地鍛煉了學(xué)生在課堂上喚醒自我，弘揚(yáng)自我，超越自我的本領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，自豪感，又發(fā)揮了自主性，主

5、動(dòng)性，創(chuàng)新精神，整個(gè)課堂氣氛輕松、愉悅、民主，和諧，創(chuàng)造了教學(xué)的最佳境界。2