大班音樂(lè)游戲.docx

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1、大班音樂(lè)游戲《尋找?guī)ь^人》活動(dòng)目標(biāo)：1、能根據(jù)音樂(lè)、按節(jié)奏創(chuàng)編動(dòng)作。2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)、錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分。1、師：“這是什么？”（鏡子）“想不想來(lái)照一照鏡子？”幼兒照一照鏡子。2、師：“現(xiàn)在我們就在鏡子前玩山上有個(gè)木頭人的游戲，說(shuō)到最后一個(gè)字的時(shí)候，每個(gè)人要對(duì)著鏡子擺一個(gè)造型?！庇變河螒颉６?、基本部分。1、師：“剛剛我們小朋友在對(duì)著鏡子照，擺造型的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？”2、師：“剛才我們小朋友擺的是靜止不動(dòng)的造型，現(xiàn)在楊老師提一個(gè)要求，我們?cè)阽R子前做出各種連續(xù)的動(dòng)作，要?jiǎng)悠饋?lái)。”幼兒對(duì)著鏡子做各種動(dòng)作，教師選出

2、一個(gè)幼兒，請(qǐng)他表演。3、師：“鏡子真神奇，可以讓鏡子里的小朋友跟我們小朋友做一樣的動(dòng)作，老師想請(qǐng)××做照鏡子的人，大家來(lái)做鏡子，跟著他做，好不好？”1、師：“好，我們先坐下來(lái)，我要給小朋友加大游戲的難度，配上音樂(lè)，來(lái)，我們先來(lái)熟悉一下音樂(lè)?！庇變郝?tīng)音樂(lè)。師：“聽(tīng)完這段音樂(lè)，你感覺(jué)這段音樂(lè)節(jié)奏怎樣？那怎樣用動(dòng)作來(lái)表示呢？”幼兒坐在地上跟音樂(lè)做動(dòng)作。2、幼兒跟音樂(lè)一對(duì)一照鏡子做動(dòng)作。3、游戲?qū)ふ規(guī)ь^人。交代游戲規(guī)則：被指定的猜領(lǐng)頭人的幼兒到旁邊去等候。教師指定一個(gè)“領(lǐng)頭人”和一個(gè)“領(lǐng)頭人的鏡子”。“領(lǐng)頭人”與其他幼兒坐在一起，“鏡子”坐在前面，面對(duì)大家。音樂(lè)開(kāi)始，“領(lǐng)頭

3、人”按節(jié)奏做出某種動(dòng)作，“鏡子”模仿“領(lǐng)頭人”所做的動(dòng)作，全體幼兒模仿“鏡子”所做的動(dòng)作。猜領(lǐng)頭人的幼兒開(kāi)始尋找。“領(lǐng)頭人”須不時(shí)變換動(dòng)作，全體幼兒也須通過(guò)“鏡子”快速變換動(dòng)作。猜領(lǐng)頭人的幼兒必須在音樂(lè)停止前找出“領(lǐng)頭人”的幼兒。如果猜對(duì)了，可請(qǐng)擔(dān)任“領(lǐng)頭人”的幼兒表演一個(gè)節(jié)目；如果沒(méi)有猜對(duì)，擔(dān)任“領(lǐng)頭人”的幼兒，可請(qǐng)猜領(lǐng)頭人的幼兒表演一個(gè)節(jié)目。幼兒游戲3﹣4遍?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)我采用逐層深入的方法,讓幼兒在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。這次的活動(dòng)很適合我班孩子的年齡特點(diǎn)，因此在玩游戲時(shí)孩子參與的積極性特別高

4、，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。本次的活動(dòng)雖說(shuō)比較成功，但仍有一些不足之處，如：沒(méi)有照顧到全體幼兒，對(duì)有些幼兒關(guān)注得還不夠；對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠；在游戲過(guò)程中，出現(xiàn)了自己事先沒(méi)有預(yù)想到的事，有幼兒不遵守游戲規(guī)則，將誰(shuí)是領(lǐng)頭人告訴了猜領(lǐng)頭人的幼兒，所以在交代游戲規(guī)則時(shí)一定要交代清楚。