植樹的牧羊人說課稿.doc

《植樹的牧羊人說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、《植樹的牧羊人》說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家好！今天我說課的課題是七年級上冊第四單元的《植樹的牧羊人》，我將從“說教材”“說學情”“說教法和學法”“說教學過程”“說板書設計”五方面進行闡述。一、說教材（一）教材的地位及其作用這一單元的課文選編了四篇文章，體裁豐富，形式多樣。本文講述了一個牧羊人在荒漠中默默無聞種樹的故事，用自己的雙手和堅韌的毅力將荒蕪之地變成了人們可以安居樂業(yè)的田園。贊美他慷慨無私、不圖回報的精神品質和勤勞執(zhí)著、積極樂觀的生活態(tài)度。（二）教學目標根據(jù)教材的地位、作用及單元的教學重點是對人物美好品行的禮贊，我確定我的教

2、學目標如下。1、學會默讀課文，抓住主要信息概括文章內容，理清故事情節(jié)。2、通過文中的細節(jié)描寫和景物變化來分析人物形象。3、抓住文中的議論抒情段來體會文章主旨。（三）、教學重點和難點通過文中的細節(jié)描寫和景物變化來分析人物形象。抓住文中的議論抒情段來體會文章主旨。二、說學情。七年級的學生正是人生觀價值觀的形成時期，本課的出現(xiàn)，可以讓學生受到一次精神的洗禮，給學生一次特殊的情感體驗。七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，理解作者情感難度不大，但如何運用肖像描寫寫人以及在生活中如何做到牧羊人那樣還需要教師加以引導，希望借這篇美好的文章喚醒孩

3、子們的愛心，做一個對社會有用的人。三、說教法和學法（一）說教法新課程理念很強調學生的自主探究性學習。而教學方法的最本質特征就是要促進大多數(shù)學生在課堂上積極參與，促進全體學生積極動腦。因此，我采用的教學方法有：默讀法，合作探究法、教師點撥法。（二）說學法蘇霍姆林斯基說過：“學生學習的一個突出特點，就是他們對學習對象所采取的研究態(tài)度?！本唧w而言，就是引導學生在興趣和質疑中學會學習。根據(jù)以上依據(jù)，我采用的學法有：默讀法、合作探究、談論法，提倡“不動筆墨不讀書”。四、說教學過程本課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：板塊一：默讀，知大意板塊二：品讀，評人物板

4、塊三：精讀，悟主旨（一）默讀，知大意好的開頭是成功的一半，注重導入情節(jié)的創(chuàng)設，是興趣激發(fā)的一個重點，也是創(chuàng)設學習氛圍的重要環(huán)節(jié)。因此在導入新課時，我會用富有感染力的話語吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。具體設計：由具體圖片引入課文學生在預習的基礎上將重點字音及成語解釋在書上進行勾畫和補充，進一步熟悉課文，并概括文章的主要內容。1、關于作者讓·喬諾(1895-1970),生于法國普羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市,法國著名作家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時曾當過步兵,在經(jīng)歷慘烈場面后成為堅定的和平主義者。讓·喬諾的作品獲獎很多,部分作品被搬上銀幕,被認為是法

5、國20世紀最著名的作家之一。多數(shù)作品都是以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。2、朗讀課文，把握生字詞。干涸(　　　　)　　坍塌(　　　　)戳(　　　　)　　酬勞(　　　　)山毛櫸(　　　　)　　白樺樹(　　　　)薰衣草(　　　　)　　廢墟(　　　　)（此活動針對學生的課前預習開展，有效檢查學生的預習情況）3.整體感知。快速默讀課文,說說這篇文章的大致內容。敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再

6、見牧羊人最后一次相見機。4、再次默讀課文,勾畫出標志故事情節(jié)發(fā)展的語句,通過完成下面表格,體會故事情節(jié)的進展,進一步認識牧羊人的形象。（此環(huán)節(jié)通過默讀把握概括課文內容，培養(yǎng)學生的篩選信息和概括能力）（二）品讀，評人物找出文中描寫牧羊人的相關語句，以“他是一個的人”的形式說說你對牧羊人的認識。（提示：可以從直接描寫和間接描寫等方面考慮）1、教師出示示例:他是一個極為認真的人，無論對勞作，還是對生活。從他挑選橡子的細節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認認真真；從房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點灰塵，獵槍也上了油。……他的他的衣

7、服扣子縫得結結實實,補丁的針腳也很細,幾乎看不出來”等細節(jié),可以看出他在生活中也一絲不茍,不愿馬虎度日。2、邊默讀課文，邊畫出相關語句并批注。3、小組內交流后匯報成果。（此環(huán)節(jié)主要讓學生找相關描寫句，體會運用多種描寫手法刻畫人物的好處，把握關鍵詞語來感知人物形象，體會情感，領會主旨）（三）精讀，悟主旨1、找出課文中作者對牧羊人評價的段落，讀出作者對牧羊人的情感。2、參考首尾兩段的文字,談談你對課文主題的認識。（此環(huán)節(jié)設計讓學生在把握主題的同時深入思考人和自然之間的關系，學習牧羊人的精神）（四）拓展延伸1、我們所處的社會中也有很多默默的“種樹

8、”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?能不能講講他們的故事。（此環(huán)節(jié)設計拓展思維，培養(yǎng)學生的搜集信息的能力）四、說板書：板書能幫助學生更清晰、更