基于學(xué)案的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究.doc

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1、課題名稱1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題的意義和研究?jī)r(jià)值。2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處。3、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟4、本課題研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(xiàn)（限填10項(xiàng)）。（請(qǐng)分4部分逐項(xiàng)填寫，限2500字內(nèi)，可附頁(yè)）1、選題：本課題研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題的意義和研究?jī)r(jià)值：（1）研究現(xiàn)狀，即本研究課題國(guó)內(nèi)外主要研究成果與研究現(xiàn)狀述評(píng)。美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威認(rèn)為，學(xué)習(xí)不能以獲得和積累知識(shí)為最終H的，不能忽視學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從而限制他們的主動(dòng)活動(dòng)，破壞他們

2、思維的發(fā)展。華東師范大學(xué)葉瀾教授《讓課堂煥發(fā)生命活力》的一?文屮也提出“主體教育論”這一觀念，呼喚我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。H前，在一?些屮學(xué)，與學(xué)案有關(guān)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究已經(jīng)取得很大成果，比如江蘇的“洋思小學(xué)”所實(shí)行的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，為堂訓(xùn)練”，以及“堂堂清，日日清，周周清”等，這些教學(xué)改革都是以學(xué)案為先導(dǎo)，以最終培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為H的。省常屮、市一小等四星級(jí)屮學(xué)也都在這方而取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，這些學(xué)校的成功給我們很大的啟示和借鑒。（2）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)注學(xué)生的情感，要求教師營(yíng)造寬

3、松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)案止是發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，將教師集體備課的成果延伸、擴(kuò)展到學(xué)生群體的教學(xué)新模式，也是讓學(xué)生借助于它進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的新手段。陶行知先生指出：“教師拿做來(lái)教乃是真教，學(xué)生拿做來(lái)學(xué)乃是真學(xué)，不在做丄用功夫，教固不成真教，學(xué)也不成為真學(xué)?！北菊n題鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想，極大地激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，在學(xué)案的基礎(chǔ)上促進(jìn)了學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”欲望、推進(jìn)了學(xué)生“創(chuàng)造能力”和“思維能力”等自主學(xué)習(xí)能力的提高。學(xué)生按學(xué)案去學(xué)，去掉了過(guò)去學(xué)習(xí)吋的被動(dòng)和盲H,找到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，有利于養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、，有利于獲得更有價(jià)值的信息。（3）常州市曲夏墅屮學(xué)作為在新北區(qū)有一定知名度的學(xué)校，在減負(fù)增效的教育形勢(shì)下正而臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。一方而，由于受屮高考指揮棒的影響，也存在著教師的教學(xué)與科研各自為戰(zhàn)、教學(xué)重點(diǎn)過(guò)多關(guān)注學(xué)生成績(jī)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象；另一方而，學(xué)生早已習(xí)慣于老師“滿堂灌”，學(xué)習(xí)方式基本上是“被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)”，缺乏教師自主學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，在冃前教學(xué)時(shí)間減少、教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有縮減的形勢(shì)下，課堂教學(xué)更沒(méi)有活力，學(xué)生的主學(xué)習(xí)”更表現(xiàn)出無(wú)所適從的狀況。根據(jù)市教研室提出的既要減負(fù)又要增效的總要求，我校

5、要想出成績(jī)、創(chuàng)特色,就必須進(jìn)行新一輪教學(xué)改革，跟上新的教育形勢(shì)，這是強(qiáng)校的必由Z路。在減負(fù)增效的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力也非常重要，即培養(yǎng)學(xué)生鬥我規(guī)劃、自我控制、I!我選擇、白我質(zhì)疑、和自我反饋的意識(shí)和習(xí)慣非常重耍。為了切實(shí)提高我校課堂教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)效益，擺脫可能落伍的被動(dòng)局面，必須打破“教學(xué)就是教課本”的觀念，樹立“課堂教學(xué)以能力為根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高”的理念，教學(xué)課程要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的需要，要把原先的“教學(xué)生學(xué)會(huì)”變成“教學(xué)生會(huì)學(xué)”,建構(gòu)新的課堂教學(xué)模式。200

6、7年11月起我校開始嘗試進(jìn)行以“學(xué)案”為載體的教學(xué)改革，努力構(gòu)建“以學(xué)定教，少教多學(xué)，精講精練，學(xué)教互動(dòng)，著眼于學(xué)習(xí)能力，著眼于課堂實(shí)效”的“自主探究型課堂教學(xué)模式”，試圖尋求一?條更新教育觀念、改革教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的新路。有鑒于此，我校申報(bào)《基于學(xué)案的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究》課題，旨在以課題研究進(jìn)一步帶動(dòng)全校的教育教學(xué)改革，全面提升教師的教育教學(xué)水平，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。2、本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：研究目標(biāo)：（1）通過(guò)本課題的研究，加強(qiáng)對(duì)學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)和師生使用方而的研

7、究，逐步形成一套具有我校特色的在培養(yǎng)學(xué)生IH主學(xué)習(xí)能力方面有創(chuàng)新的校本課程“學(xué)案”。（2）通過(guò)本課題的研究，探索基于學(xué)案的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑和策略，讓學(xué)生養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、高效的自學(xué)能力。（3）通過(guò)本課題的研究，逐步構(gòu)建基于自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。（4）通過(guò)本課題的研究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，探索基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的作業(yè)設(shè)計(jì)研究自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。研究?jī)?nèi)容：（1）基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)案設(shè)計(jì)研究。組織課題紐成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，開展使用學(xué)案的現(xiàn)狀調(diào)查，

8、討論、研究如何編寫“學(xué)案”，更新教育觀念，制訂實(shí)施“學(xué)案”的制度和措施，規(guī)范編寫“學(xué)案”的流程，確定編寫原則及其方法，在編寫過(guò)程屮，探討發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，努力發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，確保編寫出高質(zhì)量的“學(xué)案”。（2）探索基于學(xué)案的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑和策略研究。新課程理念的內(nèi)容是豐富的，多方面的。單就學(xué)習(xí)方式的角度來(lái)考慮，核心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)?？谥鲗W(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的前提條件。它的作用就在于