基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展

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1、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)，淺談創(chuàng)客教育的開展隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起，創(chuàng)客教育的黃金時(shí)代悄然到，意味著我們的教育環(huán)境將形成一種新的生態(tài)學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)客是一種化，更是一種教育。創(chuàng)客教育中，學(xué)

2、習(xí)者同時(shí)也是創(chuàng)造者，學(xué)習(xí)過(guò)程也是創(chuàng)造的過(guò)程，而學(xué)習(xí)結(jié)果就是將想法創(chuàng)造出的成果，這與現(xiàn)代教育理念不謀而合?！皠?chuàng)客意識(shí)”被納入了中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，而創(chuàng)客引領(lǐng)下的實(shí)踐程，是通過(guò)項(xiàng)目式或主題式程，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一感興趣的領(lǐng)域開展深入探究與實(shí)踐，激活學(xué)生創(chuàng)造思維與創(chuàng)新意識(shí)，提升其學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)隨著信息技術(shù)日新月異，教育實(shí)踐也在不斷地發(fā)展，這對(duì)教師的信息素養(yǎng)，特別是信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升也是一種挑戰(zhàn)。一、深遠(yuǎn)意義——是學(xué)習(xí)者也是創(chuàng)造者1從201新媒體聯(lián)盟地平線報(bào)告（基礎(chǔ)教育版）和2016中國(guó)國(guó)基礎(chǔ)教育技術(shù)展望中可以看出：中國(guó)專家組選出的

3、排名最高的趨勢(shì)與全球?qū)＜医M的選擇在一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域發(fā)生重合，即“學(xué)生從消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者”。同時(shí)中國(guó)專家組將創(chuàng)客空間(即專用于鼓勵(lì)創(chuàng)新式學(xué)習(xí)的物理空間)列為教育技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，專家組還一致認(rèn)為，隨著中國(guó)各學(xué)校相繼鼓勵(lì)學(xué)生將自主創(chuàng)意付諸于實(shí)踐，“創(chuàng)客空間”將迅速成為廣泛采用的實(shí)踐模式。2教育部《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中明確提出:要依托信息技術(shù)營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容改革，推進(jìn)信息技術(shù)在日常教學(xué)中的深入、廣泛應(yīng)用，適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求。有條的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科

4、學(xué)習(xí)(STEA教育)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。面向未培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師能力是關(guān)鍵。201年9月，教育部發(fā)布《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》，提出在教學(xué)中融入信息化元素，通過(guò)信息技術(shù)促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和模式的變革，“比如有效利用信息技術(shù)推進(jìn)眾創(chuàng)空間建設(shè)，探索STEA教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。3“創(chuàng)客意識(shí)”成為中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)之一2013年月

5、，受教育部基礎(chǔ)教育二司委托，由北京師范大學(xué)牽頭，華南師范大學(xué)、河南大學(xué)、東師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)共同承擔(dān)，對(duì)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”具體內(nèi)容進(jìn)行制訂，“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”視為當(dāng)前教育改革的“關(guān)鍵”、新標(biāo)的“頭”、中高考評(píng)價(jià)的“核心”。其中在第九大素養(yǎng)“實(shí)踐創(chuàng)新”中首次將“創(chuàng)客意識(shí)”納入到學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中。二、實(shí)施方式——共享共生共長(zhǎng)（一）建設(shè)創(chuàng)客空間（物理創(chuàng)客空間和在線創(chuàng)客空間）自從北京景學(xué)校的吳俊杰老師和溫州中學(xué)的謝作如老師在各自學(xué)校嘗試建設(shè)學(xué)校創(chuàng)客空間以后，各地學(xué)校也如雨后春筍般地建立起了各式各樣的學(xué)校創(chuàng)客空間或創(chuàng)客工作

6、坊。社會(huì)上的創(chuàng)客空間定位是一個(gè)純粹的供創(chuàng)客制作和交流的場(chǎng)所，而學(xué)校創(chuàng)客空間則是為滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的需求，為他們提供“用知識(shí)”的機(jī)會(huì)，努力將他們的奇思妙想實(shí)現(xiàn)出的地方。通過(guò)各種創(chuàng)客分享活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐，研究跨學(xué)科的綜合性項(xiàng)目，提升技術(shù)并交流創(chuàng)意，最終形成一個(gè)匯聚創(chuàng)意的場(chǎng)所，一個(gè)讓想法變成現(xiàn)實(shí)的“夢(mèng)想實(shí)驗(yàn)室”。如果學(xué)校場(chǎng)地有限，也可以在原有功能教室的基礎(chǔ)上，盡量考慮科技室、勞技室、科學(xué)室等，開辟部分空間或角落，也可充分利用多媒體教室或機(jī)房等資，實(shí)現(xiàn)與這些場(chǎng)所的資共享。同時(shí)，學(xué)校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)及技術(shù)，如好好搭搭在線（

7、hahadada）平臺(tái)，打破傳統(tǒng)堂、學(xué)校和區(qū)域之間固有的壁壘，讓創(chuàng)客師生能夠貢獻(xiàn)并分享其智慧與成果，共同促進(jìn)對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)、編程和交流等，彌補(bǔ)創(chuàng)客物理空間的不足。學(xué)校要為創(chuàng)客空間提供足夠的工具和材料，要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，使用各類金屬、木制、塑料、電子工具，特別是提供開硬和開軟進(jìn)行創(chuàng)作，使想法成為現(xiàn)實(shí)。所以3D打印機(jī)和小型車床、焊臺(tái)、萬(wàn)用表等工具應(yīng)該是學(xué)校標(biāo)配。如果有條，最好購(gòu)買一臺(tái)小型的激光切割（雕刻）機(jī)，能切割亞克力板、木板即可。智能硬也是創(chuàng)客空間必備的材料，學(xué)校要多準(zhǔn)備些，如果可支持更高端的材料，也可以配備機(jī)器

8、人組、電腦等。舉例，某學(xué)校創(chuàng)客空間的工具和器材清單如下表：項(xiàng)目名稱數(shù)量電子Arduni學(xué)習(xí)套10互動(dòng)媒體技術(shù)學(xué)習(xí)套16創(chuàng)意機(jī)器人學(xué)習(xí)套16電子高手進(jìn)階教程（1～）Srath測(cè)控板、酷樂(lè)宅、inet、aebl、eelight套、樹莓派套、pDuin套