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《作為生物的社會(huì) 教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、《作為生物的社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者的觀點(diǎn)；2、過(guò)程與方法：體會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生物的熱愛(ài)之情，獲得人類生存的警示。教學(xué)重點(diǎn)：了解相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，把握作者觀點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力；教學(xué)方法：誦讀法，分組討論法，點(diǎn)撥法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，每天我們都行色勿勿，你是否注意過(guò)腳下的螞蟻？也許我們所見(jiàn)到的螞蟻也總在忙碌之中，我們
2、仔細(xì)觀察過(guò)它們的活動(dòng)嗎？有一個(gè)人就觀察過(guò)，而且還對(duì)許多動(dòng)物的集體活動(dòng)做過(guò)研究。請(qǐng)看課文《作為生物的社會(huì)》。（板書(shū)課題）二、作家作品簡(jiǎn)介：可結(jié)合課文注釋適當(dāng)作些補(bǔ)充（展示多媒體）。三、初讀課文，整體把握：1、朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)：點(diǎn)撥字詞（展示多媒體）。2、交流初步印象，點(diǎn)撥：首尾寫到人，人與動(dòng)物比較；中間寫動(dòng)物，把動(dòng)物寫成人。（板書(shū)）四、研讀課文，理解文本：多媒體展示三個(gè)問(wèn)題，逐個(gè)研究問(wèn)題一：作為生物，它們的“社會(huì)”是怎樣的？1、學(xué)生朗讀前兩段，讓大家討論交流問(wèn)題一。3點(diǎn)撥：人類像螞群；反過(guò)來(lái)，螞蟻也像人類。生物社會(huì)行為與人類行為有極大的共
3、性。1、研究?jī)啥芜\(yùn)用修辭手法，探究其意義點(diǎn)撥：比喻、夸張等，表現(xiàn)了作者向人類至高無(wú)上的地位挑戰(zhàn)的科學(xué)精神。問(wèn)題二：作為“生物的社會(huì)”有什么特點(diǎn)？2、讓學(xué)生自讀課文3-10段，分組討論填寫表格（多媒體展示）。動(dòng)物個(gè)體行為群眾行為規(guī)律螞蟻蜜蜂黏菌細(xì)胞魚(yú)、鳥(niǎo)3、課文中間8段總結(jié)了“生物社會(huì)”有什么特點(diǎn)？材料安排上有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：動(dòng)物們過(guò)著兩種生活，強(qiáng)調(diào)了它們的“聯(lián)合智慧”。所舉動(dòng)物例子中，詳寫了螞蟻和蜜蜂，略寫了細(xì)胞、魚(yú)、鳥(niǎo)。問(wèn)題三：作為“生物的社會(huì)”，對(duì)反思“人類的社會(huì)”有何意義？4、齊讀第十一段，思考問(wèn)題三，討論交流。點(diǎn)撥：人類盲目自大（
4、照應(yīng)第二段），缺乏聯(lián)合智慧，需要警示5、研究后三段中的兩個(gè)比喻句，理解語(yǔ)言特點(diǎn)。點(diǎn)撥：“電路”句，“電劇”句，用形象化的比喻強(qiáng)調(diào)人類“聯(lián)合智慧”的優(yōu)越條件，在科學(xué)發(fā)展和科學(xué)探索方面要向動(dòng)物學(xué)習(xí)。（板書(shū)）五、探究主旨，歸結(jié)理解：1、讓學(xué)生補(bǔ)充其他群體活動(dòng)的生物例證點(diǎn)撥：大雁、羊群、狒佛等；2、綜觀全文，文章探討生物的社會(huì)性，真正目的是什么？我們能從中得到啟示嗎？點(diǎn)撥：課文焦點(diǎn)在于反思人類行為，意在批判某些人（如傳統(tǒng)生物學(xué)者）盲目自大的人類中心主義觀念，警示人類不能充分認(rèn)識(shí)自身的危機(jī)，強(qiáng)調(diào)人類要有反省意識(shí)。我們還可以從動(dòng)物社會(huì)行為中明白團(tuán)結(jié)就
5、是力量，合力發(fā)展科學(xué)，共創(chuàng)和諧世界。33、指導(dǎo)學(xué)生自己歸納課文語(yǔ)言特點(diǎn)。點(diǎn)撥：多用修辭，風(fēng)趣幽默。六、課堂總結(jié)同學(xué)們，生物界還有這么多我們不曾了解的內(nèi)涵。人類千萬(wàn)不能盲目尊大，要充分認(rèn)識(shí)自身的生存危機(jī)，遇到人類種種困境，我們需要聯(lián)合，需要團(tuán)結(jié)，才能走出去，才能推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。七、布置作業(yè)1、用童話故事的形式改寫課文寫螞蟻或蜜蜂社會(huì)行為的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)物的聯(lián)合智慧（必做）；2、課外查找資料，了解更多動(dòng)物社會(huì)性事例（選做）。板書(shū)設(shè)計(jì)：能思考有智慧互依賴互依存科學(xué)發(fā)展科學(xué)探索生物的社會(huì)﹨生物的社會(huì)行為同人類的社會(huì)行為極為類似教學(xué)反思：這是一篇
6、科普文，本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生從文本解讀中領(lǐng)悟作者的科學(xué)人文情懷。但文章為翻譯文體，內(nèi)容有一定的專業(yè)性，又是借班上課，能否在三個(gè)問(wèn)題的探討中讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有收獲，尚待驗(yàn)證。3
