《作為生物的社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、★精品文檔★《作為生物的社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)想　　筆者以為,學(xué)習(xí)自然科學(xué)小記文,重在積累科學(xué)知識(shí),弘揚(yáng)科學(xué)理念和精神。托馬斯.劉易斯《作為生物的社會(huì)》是普通高中人教版實(shí)驗(yàn)教科書必修⑤的第14課《作為生物的社會(huì)》選自美國(guó)生物學(xué)家、醫(yī)學(xué)家的科學(xué)散文著作《細(xì)胞生命的禮贊》無論從生物學(xué)角度,還是文學(xué)角度看,本文都是一篇佳作,它融知識(shí)性和趣味性于一體,閱讀此文,既可得到科學(xué)知識(shí)的啟迪,又可得到科學(xué)美感的陶冶,學(xué)習(xí)此文的目的即在于通過把握生物與人類社會(huì)的聯(lián)系,了解人類唯有尊重生物,借鑒生物社會(huì)群體性生活的智慧才能最大程

2、度地推動(dòng)人類社會(huì)的發(fā)展?！　《?、教學(xué)目標(biāo):　　1、知識(shí)目標(biāo):了解作者劉易斯.托馬斯的生平及《細(xì)胞生命禮贊》的內(nèi)容,掌握人類社會(huì)和生物社會(huì)的區(qū)別和聯(lián)系,從中歸納出主旨。　　2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文的說明方法和說明順序?！　?、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生尊重生物,熱愛生物的情感?！　∪⒔虒W(xué)重、難點(diǎn)　　重點(diǎn):篩選主要信息,掌握作者的寫作意圖,把握作品主題。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)6/6★精品文檔★　　難點(diǎn):訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生篩選有效信息解讀科技文章的能力。。　　四、教學(xué)方法:　　自讀法、小組合作

3、討論法?！　∥?、課前準(zhǔn)備　　1、借助工具書和課文注釋了解作者劉易斯.托馬斯的生平及代表作,基本解決生字讀音,熟悉全文的主要內(nèi)容,思考作者的寫作意圖。　　2、結(jié)合所學(xué)生物知識(shí),搜集一些群體生活的動(dòng)物的資料,說說它們的社會(huì)行為有哪些特征。　　六、教學(xué)思路:　　導(dǎo)入:　　請(qǐng)問同學(xué)們,你們的生命是誰(shuí)給予的?你們和父母以及其他親人組成的一個(gè)基本的社會(huì)單位叫什么?是的,我們每一個(gè)人都擁有一個(gè)家,每個(gè)家庭成員有分工,有合作:父親工作、母親做家務(wù),孩子讀書……共同組建起一個(gè)家庭,這是我們?nèi)祟惿鐣?huì)進(jìn)行小家庭生活時(shí)的一個(gè)慣有模式,

4、我們?nèi)祟惗加屑?那么生物社會(huì)有沒有自己的家庭呢?它們之間又有哪些社會(huì)行為,進(jìn)行了哪些分工協(xié)作呢?現(xiàn)在就讓我們來通過《作為生物的社會(huì)》的學(xué)習(xí),走進(jìn)生物社會(huì),了解一些小動(dòng)物家庭的分工和社會(huì)行為。　　　　融入作品,換位思考2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)6/6★精品文檔★　　1、提問:文章中,作者提到了哪些生物?在作者眼里,生物的社會(huì)是怎樣的?　　明確:主要有螞蟻、蜜蜂、鯡魚和粘菌細(xì)胞等,在作者眼里,它們好比是一個(gè)小型的人類社會(huì)組織,有組織,有紀(jì)律,能做到事半功倍?！　?、分組合作探究　　假

5、設(shè)你們是一群螞蟻、一群蜜蜂、一群鯡魚或粘菌細(xì)胞,為了維持生計(jì),你們?cè)诖蠹彝ブ行枰瞿男┦虑?自讀課文,試用童話故事的形式復(fù)述你們的生活。　　各小組選出幾位代表回答,教師總結(jié)答案:　　①螞蟻組:我們螞蟻家族人丁興旺,是個(gè)大家庭。我們培植真菌,喂養(yǎng)家畜,把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng),動(dòng)用化學(xué)噴劑來驚擾和迷惑敵人,捕捉奴隸。我們的同類織巢蟻屬還會(huì)使用童工,抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng),紡出線來把樹葉縫合在一起,供它們的真菌園使用。我們利用智慧覓食,結(jié)合集體的力量搬動(dòng)食物。在建造蟻穴時(shí),我們會(huì)集體搜集樹枝,作好統(tǒng)籌規(guī)劃,通力合作,先砌

6、墻,再蓋頂,遇到障礙時(shí)隨機(jī)應(yīng)變,用智慧解決問題,我們的生活忙碌而充實(shí)?！　、?016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)6/6★精品文檔★蜜蜂組:我們家的主要?jiǎng)趧?dòng)力工蜂會(huì)外出尋找花蜜,通過形態(tài)各異的優(yōu)美舞姿向同伴傳遞信息。工蜂在筑巢時(shí)會(huì)共同協(xié)作,進(jìn)行有條不紊的工作,當(dāng)我們的家庭成員壯大到一定程度后,我們會(huì)處動(dòng)分化成兩支數(shù)量相等的團(tuán)隊(duì),一支追隨老蜂王,一支跟隨新蜂王,組建成兩個(gè)和諧美滿的家庭。　　③細(xì)胞組:別看我們是微生物,我們的力量可不小!在我們的幼年時(shí)期,我們是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的阿米巴狀細(xì)胞,我們吞吃

7、細(xì)菌,彼此疏遠(yuǎn),不相往來。可是當(dāng)我們的長(zhǎng)官----一些特殊細(xì)胞放出聚集素后,我們會(huì)聞令趕來,聚成一個(gè)星狀細(xì)胞,彼此融合,構(gòu)成一個(gè)動(dòng)作遲緩而又結(jié)實(shí)的小蟲子,生出一個(gè)富麗堂皇的梗節(jié),頂端帶一個(gè)實(shí)體,由它負(fù)責(zé)繁衍后代,此后,我們的子孫繼續(xù)重復(fù)我們的生活方式?！　、荟E魚組:我們和其他魚群一樣,集體行動(dòng),共同抵御處敵入侵。當(dāng)我們聚在一處時(shí),我們的功能勝似一個(gè)多頭組成的巨大生物?！　⊥卣寡由?以課內(nèi)帶動(dòng)課外?！　≌?qǐng)學(xué)生補(bǔ)充一些其它營(yíng)群體生活的生物的社會(huì)活動(dòng)及其特征。如:狒群根據(jù)個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇猛程度的不同排

8、出等級(jí)秩序,首領(lǐng)具有優(yōu)先享有食物和配偶的權(quán)利,可以優(yōu)先選擇筑巢場(chǎng)地,同時(shí)負(fù)起指揮和保衛(wèi)狒群的義務(wù)?！　〈笱阍诩w出動(dòng)進(jìn)會(huì)排成“一”字或“人”字形,并通過不同的鳴叫聲發(fā)出信號(hào);　　看守羊群時(shí)只需看好威猛的羊頭,羊隊(duì)會(huì)自動(dòng)追隨首領(lǐng)而不會(huì)丟失;　　雞的首領(lǐng)是一只漂亮的大公雞……2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)6/6★精品文檔★　　探究主旨　　提問:這些生動(dòng)的事例說明