中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之我見.doc

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1、中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之我見　　素質(zhì)教育要求加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新課程的改革給我國教育機(jī)制注入了新鮮的血液，為美術(shù)教育提供了更為廣闊的空間，同時對教師也提出了更高的要求。我們需要不斷提高自身專業(yè)知識水平以及不斷完善其他相關(guān)的知識體系。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重以學(xué)生為主體的研討和探究。引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)與社會、美術(shù)與生活的和諧關(guān)系。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是人類社會發(fā)展的動力，面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求我們并不是要小學(xué)生現(xiàn)在就有什么重大發(fā)明創(chuàng)造，畫出什么不朽之作，但要他們學(xué)會創(chuàng)造性思維，

2、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造精神，以適應(yīng)社會的發(fā)展。小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟的階段，是可塑性最強(qiáng)的階段。如果我們在學(xué)生成長的關(guān)鍵時刻不去幫助他們樹立創(chuàng)新意識，忽視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。久而久之，作為最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的美術(shù)學(xué)科也將失去應(yīng)有的作用?！　∫?、注重學(xué)生個性的發(fā)揮　　正確的文化心態(tài)對美術(shù)老師很重要，我們要更多地去讀懂不同時代、不同社會、不同藝術(shù)流派的美術(shù)作品?，F(xiàn)代文化心態(tài)對美術(shù)老師要求也很嚴(yán)格，包括對待不同個性風(fēng)格的學(xué)生作品，要具備一定的文化心態(tài)。這種觀念，也是一種開放的、系統(tǒng)的思維方式和方法論，是現(xiàn)代價值觀的體現(xiàn)，它將有利于美術(shù)老師廣泛地吸納先

3、進(jìn)的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗改進(jìn)自己的教學(xué)。一次，我正在上欣賞課時，正分析油畫的顏色、動態(tài)、用筆，寫意花鳥的著色、意境，突然有位同學(xué)站起來說：“老師，我認(rèn)為用漫畫更有意境……”當(dāng)時，因為還要給其他學(xué)生上課，我只讓這位同學(xué)簡單說了自己的想法。課后單獨找他談話，了解這位學(xué)生的想法后，我們就共同分析了怎樣構(gòu)圖和情境設(shè)置。第二天他就把作品帶來了，他可以把水畫成紅色，山只用簡單的線條畫幾下。那不受約束的線條和想象力，一般人都很難想到，在過去的美術(shù)教育中是以專業(yè)與技能的訓(xùn)練為目標(biāo)，是以老師為中心，評價以“像”或“不像”作為衡量好、壞的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在的美術(shù)課堂就要鍛煉學(xué)生的記憶力，發(fā)

4、揮學(xué)生的想象力，展現(xiàn)出個性的一面，放飛學(xué)生的夢想。我鼓勵學(xué)生利用課余時間多搜集資料自行創(chuàng)造，讓他們發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，爭取與眾不同。同學(xué)們將自己的能力發(fā)揮得淋漓盡致，大膽地再現(xiàn)了他們對美的追求。　　二、創(chuàng)新——生活中的體會　　“藝術(shù)源于生活而又高于生活?！睂W(xué)生創(chuàng)造性思維的形成并不是憑空想象的，是他們對生活細(xì)心的觀察記憶與情趣想象。老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造和思考?？梢蕴岣邔W(xué)生主動參與的興趣。我給初一學(xué)生上課時，有一節(jié)是取景框，為了激起學(xué)生的激情，我讓同學(xué)們把自己的手抬起擺成八字形，然后旋轉(zhuǎn)放在一起，就成了一個小小的取景框了。同學(xué)們想在自己

5、的作業(yè)本上畫什么，就可以通過自己小小的取景框去觀察了。這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，而且還興趣十足。讓學(xué)生在新鮮的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生樂學(xué)了，想象力和創(chuàng)造力才能更容易被激發(fā)。老師應(yīng)多提供學(xué)生參與生活的機(jī)會，讓學(xué)生積極思維，用自己的智慧找到解決問題的方法，教師還要幫助學(xué)生解決“思路障礙”，提高他們掌握學(xué)法的成功率，促進(jìn)學(xué)生情感和創(chuàng)造性的發(fā)揮。我在給學(xué)生上“透視”這一課時，就把學(xué)生帶到大自然中去觀察，引領(lǐng)他們主動去觀察路、人和樹的變化。遠(yuǎn)處的樹和近處的樹有什么不同，是不是近的清晰、遠(yuǎn)的模糊。然后讓學(xué)生自己去觀察路上行人的變化，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)路上的行人越來越小、路越來

6、越窄。從而得出透視的基本原理：“近大遠(yuǎn)小，近實遠(yuǎn)虛?！弊寣W(xué)生不斷提出問題、解決問題，學(xué)生的創(chuàng)造性能力才能得到進(jìn)一步提高?！　W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從點滴做起。我們要發(fā)散他們的思維，發(fā)揮他們的想象力，鍛煉他們的記憶力。用心對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。只有這樣，我們才能使其主動性得到提高，激發(fā)他們的創(chuàng)造性，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的文化素質(zhì)。課題的編寫研究中要有激勵作用和強(qiáng)化個體意識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力，承認(rèn)個性的差異，立足健康發(fā)展，構(gòu)建平等平臺，為生命個體的發(fā)展撐起一片自由、和諧、明朗而多彩的天空。