八年級(jí)語文下冊(cè)《馬說》教案人教版.doc

《八年級(jí)語文下冊(cè)《馬說》教案人教版.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、23馬說韓愈教學(xué)目標(biāo)1、疏通文意，理解文章蘊(yùn)涵的寓意。2、掌握常用文言實(shí)詞、虛詞的用法及句式結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)朗讀4、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)，報(bào)效國(guó)家。教學(xué)重難點(diǎn)疏通文意，理解品味作者的思想感情課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程???一、導(dǎo)入。????1、列舉和馬有關(guān)的成語。???2、解題?！罢f”是古代一種文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)；“說”的語言簡(jiǎn)明，寓意深刻，通常用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理。????二、疏通全文????1．范讀。（學(xué)生聽，劃出通假字）???2．生初讀，正音：祗?駢?槽櫪?一食或盡粟一石?邪通耶?食馬者???3、

2、梳理課文，嘗試翻譯。???(1)結(jié)合注釋，自主嘗試翻譯。???(2)小組合作交流。然后分三組翻譯?。??????4．把握結(jié)構(gòu)，疏通文意。???????(1)???作者以開篇就亮出了一個(gè)觀點(diǎn)?“世有伯樂，然后有千里馬”?真的是先有伯樂，然后才有千里馬嗎？?那么沒有伯樂，千里馬就怎么樣了呢？我們繼續(xù)往后讀。千里馬被埋沒了可悲可嘆，我們?cè)谧x時(shí)該帶著怎樣的語氣呢？????(2)第一段作者提出觀點(diǎn)，為什么說沒有伯樂，千里馬就不能千里了呢？看看作者是如何進(jìn)一步闡述他的觀點(diǎn)的。這段寫無伯樂，千里馬被埋沒。（板書：食馬才不知，安求其能千里也?憤怒?）???(3)最后一段是對(duì)上文的總結(jié)，齊

3、讀。???三、了解寓意，深入探究????1、是什么促使韓愈寫《馬說》呢？是目睹了千里馬的遭遇有感而發(fā)還是另有所指呢？教師簡(jiǎn)介韓愈寫此文的背景。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶ā???????2、韓愈將自己懷才不遇、壯志難酬的無奈，對(duì)食馬者的憤慨在文中淋漓盡致地表達(dá)出來,那么他將馬盡千里之能的渴望寄托到誰的身上呢?世有伯樂然…,千里馬的有無關(guān)鍵在于有無伯樂。???四、?拓展延伸????1、你們記得《天下無賊》中賊的頭頭黎叔說的一句話嗎？“21世紀(jì)什么最寶貴？人才?！睂W(xué)了這篇課文之后你們覺得在韓愈生活的那個(gè)時(shí)代，什么最寶貴？伯樂，沒有發(fā)現(xiàn)人才的人，就不可能人盡其才。???2、法國(guó)雕塑家羅

4、丹說過一句話：這個(gè)世界，缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。結(jié)合本課的內(nèi)容把它改寫一下，應(yīng)該怎樣說？???3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)思考：你認(rèn)為伯樂對(duì)千里馬起決定性作用么？“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的偉大進(jìn)程中，無數(shù)的崗位需要大批德才兼?zhèn)涞娜瞬牛?今天，再也不是那個(gè)人才被埋沒的時(shí)代，作為學(xué)生我們應(yīng)怎么做？??????板書設(shè)計(jì)：??????┍伯樂不常有━━?不以千里稱也?（痛惜）┑托???│　　　　　　　　　　　?　　?　　　　│物???馬說┝食馬者不知━━?安求其能千里?（憤怒）┥???│　　　　　　　　　　　　　　?　　　　│寓???┕其真無馬邪━━其真不知馬也　?

5、（嘲諷）教后記：