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1、初中物理教學設計--八年級物理第八章第三節(jié)摩擦力旬邑縣底廟中學趙飛一、教材與學情分析本課題選自（蘇教版）八年級物理第八章“力”課題3摩擦力，本課題包括以下三部分的內容：（1）摩擦力。（2）決定滑動摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的；隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關。摩擦在生活和生產中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。對于摩擦現(xiàn)象，學生們有豐富的感性認識，而且已掌握正確使用彈簧測力計和二力平衡的有關知識，
2、并且已經具有一定的實驗探究能力及物理研究方法。二、設計思想：新的課程改革對物理教育提出了新的理念，將“培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)”作為物理教育的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會”，“注重科學探究，提倡學習方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學中應該落實物理教育的基本目的，突出新的課程理念。在教學中從學生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發(fā)學生的探究欲望，創(chuàng)設了探究情景，為后面的探究教學奠定了基礎；在第3課時，著重讓學生學會利用我們身邊的器材，進行摩擦力方向的探究使學生感受學習物
3、理有用，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣。課題第八章第三節(jié)摩擦力（第3課時）執(zhí)教趙飛教學目標1.知識與技能（1）??知道摩擦力的存在和對物體運動的作用。???（2）???知道決定摩擦力大小的因素。???（3）???認識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。2.過程與方法（1）觀察有關摩擦的現(xiàn)象。???（2）???經歷探究摩擦力的大小與什么因素有關的實驗過程。???（3）???經歷制定計劃設計試驗的過程，學習控制變量的方法。???（4）???學習分析實驗現(xiàn)象、歸納實驗結論的一般方法。3．情感、態(tài)度和價值觀通過對摩擦的分析，激發(fā)用基礎知識解決實際問題
4、的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產問題的習慣。培養(yǎng)學生留心觀察身邊的物理現(xiàn)象，敢于大膽提問，樂于主動探究日?，F(xiàn)象中的物理道理的科學精神。重點摩擦力方向的探究難點摩擦力方向的探究教具演示木板一個、牙刷2只、斜面一個教學教師活動過程學生活動提出問題生活中有哪些與摩擦有關的現(xiàn)象呢？分析學生舉出的例子，使學生認識什么是摩擦力。我們知道摩擦力分為滑動摩擦力和靜摩擦力兩種，對于摩擦力我們就要了解它的三要素，今天，我們就形象地顯示摩擦力的方向，借助家中用的毛刷我們來做試驗，請同學們總結出摩擦力的方向。學生回答實驗探究組織實驗探究（1）：實驗現(xiàn)象：將軟毛
5、刷放在水平桌面上，帶毛的一面朝下。毛刷不受拉力時，長毛是直立的。用測力計水平向右拉毛刷，可以看到長毛的下端開始向左彎曲。實驗結論：說明此時摩擦力的方向與物體運動趨勢的方向相反。如圖所示：學生觀察并總結摩擦力的方向。組織實驗探究（2）：實驗現(xiàn)象：將毛刷放在斜面上，可以看到長毛的下端順著斜面朝上彎曲。實驗結論：說明此時摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。如圖所示：思考問題：摩擦力的方向是否一定與物體相對運動的方向相反？例題：如圖所示，物體C在傳送帶上向右運動，物體所受摩擦力方向如何？思路分析：物體相對于地面向右運動，但未接觸，不產生摩擦力，物
6、體相對傳送帶有向左運動的趨勢，產生方向向右的靜摩擦力，此時摩擦力的方向與物體得運動方向相同。結論：摩擦力的方向不一定與物體相對運動的方向相反。學生討論歸納總結1.靜摩擦力的方向與物體運動趨勢的方向相反。2.滑動摩擦力的方向與物體相對運動的方向相反。3.摩擦力的方向不一定與物體相對運動的方向相反交流與討論生活中摩擦力的方向思考討論小結（讓學生討論小結）本節(jié)課：（1）你學到了哪些知識？（2）在研究問題時，從身邊我們能得到那些與物理有關的生活問題作業(yè)1、思考：假如生活中沒有了摩擦會怎樣？2、課后習題.教學反思：1、學生普遍加深了對課本提出的“影響
7、滑動摩擦力大小的因素是壓力大小和接觸面粗糙程度”的觀點理解。2、學生經過自己精心準備，親手操作強化了正確的觀念，甄別了錯誤認識。3、學生存在惰性思維，總想從書本或老師那里得到結論，不能將現(xiàn)象分析與規(guī)律總結聯(lián)系起來，總是得出歪曲、錯誤的結論。
