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《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作探究策略之我見.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合作探究策略之我見“主動(dòng)參與、善于合作、樂于探究”，是新課程大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。合作探究學(xué)習(xí)的生命力在于其“合作目標(biāo)”，合作探究學(xué)習(xí)要讓學(xué)生獲得知識(shí)的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)合作、體驗(yàn)合作、形成正確價(jià)值觀的過程。然而種種熱熱鬧鬧的“合作探究學(xué)習(xí)”，在我們當(dāng)前的教育中并不少見，更為可怕的是其虛假繁榮、貌似好看的場(chǎng)面，還正被不少教師所追求著!現(xiàn)就合作探究學(xué)習(xí)有效性提出以下幾點(diǎn)思考：一、觀念的轉(zhuǎn)變是合作的根本合作探究學(xué)習(xí)作為新課改所提倡的學(xué)習(xí)方式，其本質(zhì)是對(duì)人的關(guān)注，而非是對(duì)知識(shí)的關(guān)注。新時(shí)期的
2、教育有新的特點(diǎn)，新課改倡導(dǎo)教師的新角色，我們不能還抱著所謂“師道尊嚴(yán)”、“傳道、授業(yè)、解惑”的思想．實(shí)施單向的給予或所謂垂直合作。我們面對(duì)的是有著自己生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、獨(dú)立思維、具有個(gè)性的主體，因此在學(xué)習(xí)目標(biāo)的把握上，就需要教師實(shí)現(xiàn)關(guān)注知識(shí)到關(guān)注人的轉(zhuǎn)化。我們只是他們學(xué)習(xí)中的服務(wù)者、引導(dǎo)者、伴奏者和促進(jìn)者，只是“平等中的首席”!——“給孩子一些權(quán)利，讓他們自己去選擇!”二、科學(xué)的方法是合作的利器合作探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在分組，有效的分組才是合作探究學(xué)習(xí)。專家研究表明：1．合作小組的成員以4—6人為宜。2．
3、組員搭配可遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，為了體現(xiàn)組間競(jìng)爭(zhēng)的公平性，每個(gè)組的總體實(shí)力應(yīng)該盡量保持一致。3．小組成員的“角色互補(bǔ)”，小組內(nèi)的角色分配要明晰，并要對(duì)合作組內(nèi)的主持人，記錄員、檢查員等角色進(jìn)行相應(yīng)的“專業(yè)培訓(xùn)”。如主持人怎樣進(jìn)行組內(nèi)分工、怎樣綜合多數(shù)人的意見、怎樣督促合作順利進(jìn)行?又如每個(gè)組員如何清楚地表述自己的意見、如何傾聽他人發(fā)言、如何修正別人意見、如何采納他人見解……這樣，才能確保每組每人在一個(gè)平臺(tái)上展開合作，以利于學(xué)習(xí)的順利開展，也才能將新課程追求的“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一理念
4、成為現(xiàn)實(shí)?！敖o孩子一張魚網(wǎng)，讓他們自己去捕獲!”三、必要的技巧是合作的前提學(xué)生良好合作技巧的運(yùn)用是提高合作探究學(xué)習(xí)效率的保證，然而學(xué)生不是天生會(huì)合作，因此，教師要堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生掌握合作探究學(xué)習(xí)的方法并形成必要的合作技能，包括如何傾聽別人的意見．如何表達(dá)自己的想象，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何吸取他人的長(zhǎng)處，如何歸納眾人意見等。一定程度上，學(xué)生的發(fā)展也是在師生合作過程中得以實(shí)現(xiàn)的。1．學(xué)會(huì)收集。一般來說，合作探究學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有時(shí)需要收集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具．并通過什么途徑，收集
5、什么樣的資料等技能，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。2．學(xué)會(huì)傾聽。在開始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見，為此，教師要逐步要求學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)三聽：一是認(rèn)真聽每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，不插嘴；二要聽出別人的發(fā)言要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力；三是聽后須作思考，提出自己的見解，提高學(xué)生處理信息、反思評(píng)價(jià)的能力。3．學(xué)會(huì)表達(dá)。語言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人實(shí)際能力的重要指標(biāo)。合作探究學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多
6、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指點(diǎn)。4．學(xué)會(huì)討論。討論是合作解決問題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，可能有了不一致之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決方案，不輕易放棄一個(gè)方案或想法，不迷信權(quán)威。教師在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問題的步驟和方法?！敖o孩子一種技巧，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)!”四、積極的參與是合作的基礎(chǔ)展示交流是合作探究學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，是形成正確認(rèn)知、發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關(guān)鍵所在，而這往往成為優(yōu)等生的“一枝獨(dú)秀”。在小組活動(dòng)中，優(yōu)生往往有更多的表現(xiàn)，他們承擔(dān)的任務(wù)更多，相應(yīng)的發(fā)言機(jī)會(huì)、
7、獲得成功的機(jī)會(huì)也更多，弱勢(shì)學(xué)生則剛好相反，他們?cè)谛〗M中易受到忽略。合作探究學(xué)習(xí)要讓全體學(xué)生在合作過程中得到發(fā)展，弱勢(shì)學(xué)生絕不能成為教師的忽略對(duì)象，而應(yīng)受到特別關(guān)注。首先，教師要盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的不足之處，針對(duì)不同的方面對(duì)他們實(shí)行不同的指導(dǎo)．要特別注意對(duì)他們的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們樹立起信心。其次，教師給學(xué)生的任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使弱勢(shì)學(xué)生能夠找到他們能勝任的工作，并在完成任務(wù)中找到自我成就感，增強(qiáng)信心。第三，在合作探究學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)整體的進(jìn)步，讓小組內(nèi)形成主動(dòng)扶持較差學(xué)生的氛圍。最后，在評(píng)
8、價(jià)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)小組的整體評(píng)價(jià)，也要對(duì)弱勢(shì)學(xué)生所取得的進(jìn)步給予表揚(yáng)。只有全體同學(xué)參與到合作探究學(xué)習(xí)中來，才能使合作探究學(xué)習(xí)具有生命力?！敖o孩子一種氛圍，讓他們攜手并進(jìn)!”五、足夠的時(shí)空是合作的保障心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維受到生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累等多種因素的影響。數(shù)學(xué)課上，我們要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，不要受我們自己預(yù)設(shè)的時(shí)間影響，以教師為中心，有的小組合作探究學(xué)習(xí)三五分鐘還沒有成功就草草收?qǐng)?。那么，這種合作探究學(xué)習(xí)。只是按照教師的計(jì)劃一步一
