科研論文：小班幼兒分享行為的教育初探

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1、科研論文：小班幼兒分享行為的教育初探科研論：小班幼兒分享行為的教育初探【摘要】分享行為是幼兒親社會性行為的重要組成部分，正確實(shí)施幼兒分享行為的教育策略，讓他們從充滿童趣的分享活動中真切感受到分享帶的快樂，這對他們正確理解分享以及促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展都具有十分重要的作用。教師和家長應(yīng)針對幼兒分享行為的發(fā)展特點(diǎn)，在有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容中通過培養(yǎng)“心中有他人，愿與人分享”的觀念，創(chuàng)造分享機(jī)會，樹立榜樣示范，強(qiáng)化分享行為培養(yǎng)孩子的分享行為，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】小

2、班幼兒分享行為科研論文：小班幼兒分享行為的教育初探科研論：小班幼兒分享行為的教育初探【摘要】分享行為是幼兒親社會性行為的重要組成部分，正確實(shí)施幼兒分享行為的教育策略，讓他們從充滿童趣的分享活動中真切感受到分享帶的快樂，這對他們正確理解分享以及促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展都具有十分重要的作用。教師和家長應(yīng)針對幼兒分享行為的發(fā)展特點(diǎn)，在有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容中通過培養(yǎng)“心中有他人，愿與人分享”的觀念，創(chuàng)造分享機(jī)會，樹立榜樣示范，強(qiáng)化分享行為培養(yǎng)孩子的分享行為，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)

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5、德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒分享行為科研論文：小班幼兒分享行為的教育初探科研論：小班幼兒分享行為的教育初探【摘要】分享行為是幼兒親社會性行為的重要組成部分，正確實(shí)施幼兒分享行為的教育策略，讓他們從充滿童趣的分享活動中真切感受到分享帶的快樂，這對他們正確理解分享以及促進(jìn)他們的心理健康發(fā)展都具有十分重要的作用。教師和家長應(yīng)針對幼兒分享行為的發(fā)展特點(diǎn)，在有目的的教育活動和日常生活內(nèi)容中通過培養(yǎng)“心中有他人，愿與人分享”的觀念，創(chuàng)造分享機(jī)會，樹立榜樣示范，強(qiáng)化分享行為培養(yǎng)孩子的分享行

6、為，為其一生品德素質(zhì)的形成打下了良好的基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小班幼兒分享行為教育初探班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：人類的大量行為都是通過對榜樣或示范的觀察而習(xí)得的。道德行為可以通過社會學(xué)習(xí)獲得，并且是可以改變的。他的理論還強(qiáng)調(diào)環(huán)境影響兒童道德的發(fā)展，環(huán)境包括化背景、生活條、成人榜樣及強(qiáng)化作用。顯然，良好的環(huán)境是幼兒學(xué)會分享的有效資，應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)自由交往與分享合作的環(huán)境、創(chuàng)設(shè)主動交往與分享合作的機(jī)會，促進(jìn)幼兒的交往。目前，幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，是家庭中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對象，他們覺得接受別人的東西是

7、理所當(dāng)然的，而自己的東西卻是自己個人的，也是自己向同伴炫耀的資本，任何人都無法得到。因此現(xiàn)在的幼兒分享意識非常的薄弱，現(xiàn)今社會對如何培養(yǎng)幼兒分享行為也越越重視。一、分享行為的概念分享是把屬于自己的東西，慷慨地分給別人，讓別人共享，包括自己的財富、權(quán)利、智慧、思想和感情。在幼兒園發(fā)生的分享主要有以下兩種：一種是物質(zhì)上的分享，如食品、玩具、用具等、這是幼兒園比較常見的；另外是一種精神上的分享，如愿意把快樂、傷心、委屈、生氣等各種情緒體驗(yàn)與他人分享。從小培養(yǎng)幼兒的分享意識，有利于其健全人格和人際關(guān)系的

8、發(fā)展，適應(yīng)社會生活的要求，對幼兒的健康成長將發(fā)揮重要的作用。二、小班幼兒分享行為的現(xiàn)狀小班幼兒能把自己的物品完全與他人分享很少，而超過半數(shù)的兒童沒有表現(xiàn)出任何分享行為。部分幼兒會很“自私”，不愿意與別人一起分享如食物、玩具等等，其余的幼兒即使與人分享也是以“利己”為目的的，比如，“我給他吃東西，是因?yàn)槲也贿@樣的話，他就不和我玩”等等。小班兒童缺乏分享意識與行為，他們還不具備站在他人角度考慮問題的能力，在與同伴交往時，還不能理解他人的需求，缺乏分享技能。三、小班幼兒分享行為的原因小班幼兒不與人分享