科研論文：淺談小班分享閱讀

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1、科研論文：淺談小班分享閱讀科研論：淺談小班分享閱讀[摘要]兒童早期閱讀的興趣，直接關(guān)系到兒童是否可以順利過渡到獨(dú)立閱讀，分享閱讀是一種比較成熟的早期閱讀方式，是適合小班幼兒語言發(fā)展的一本好書。在分享閱讀中大書閱讀是一個(gè)重點(diǎn)，如何讓小班幼兒在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，用什么樣的方式進(jìn)行大書閱讀尤為重要。[關(guān)鍵詞]幼兒閱讀分享大書科研論文：淺談小班分享閱讀科研論：淺談小班分享閱讀[摘要]兒童早期閱讀的興趣，直接關(guān)系到兒童是否可以順利過渡到獨(dú)立閱讀，分享閱讀是一種比較成熟的早期閱讀方式，是適合小班幼兒語言發(fā)展的一本好

2、書。在分享閱讀中大書閱讀是一個(gè)重點(diǎn)，如何讓小班幼兒在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，用什么樣的方式進(jìn)行大書閱讀尤為重要。[關(guān)鍵詞]幼兒閱讀分享大書科研論文：淺談小班分享閱讀科研論：淺談小班分享閱讀[摘要]兒童早期閱讀的興趣，直接關(guān)系到兒童是否可以順利過渡到獨(dú)立閱讀，分享閱讀是一種比較成熟的早期閱讀方式，是適合小班幼兒語言發(fā)展的一本好書。在分享閱讀中大書閱讀是一個(gè)重點(diǎn)，如何讓小班幼兒在成人的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，用什么樣的方式進(jìn)行大書閱讀尤為重要。[關(guān)鍵詞]幼兒閱讀分享大書引導(dǎo)[問題的提出]閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，也

3、是現(xiàn)代社會(huì)生活中一個(gè)人獲得成功的基礎(chǔ)。閱讀學(xué)習(xí)是個(gè)體進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的重要手段，分享閱讀主要指在輕忪、愉快的氣氛中，以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣、發(fā)展他們基本的閱讀能力為主要目的活動(dòng)。我對(duì)小班的幼兒進(jìn)行了這一題的研究，希望幼兒能在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學(xué)習(xí)過程中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。[正]一、什么是分享閱讀？分享閱讀是眾多教育學(xué)家和心理學(xué)家進(jìn)行大量研究，對(duì)閱讀過程進(jìn)行系統(tǒng)分析，提出的一種簡(jiǎn)便易行的閱讀教育。分享閱讀，有時(shí)也譯為”大書閱讀”，主要指利用心理學(xué)家和教育學(xué)家根據(jù)兒童認(rèn)知規(guī)律

4、編寫的分享閱讀材料，配合分享閱讀教育，在家庭或者幼兒園實(shí)施的一種不以學(xué)習(xí)為直接目的、類似游戲的閱讀活動(dòng)。就本質(zhì)而言，分享閱讀是一種強(qiáng)調(diào)師生之間、幼兒與幼兒之間、親子間互動(dòng)的早期閱讀方式。它除了能起到早期閱讀所共有的積極作用之外，還對(duì)幼兒的全面健康發(fā)展具有自己的獨(dú)特價(jià)值。分享閱讀過程，是一個(gè)讓孩子感受愛、享受愛的過程，使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。閱讀對(duì)于學(xué)齡前的兒童而言，首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識(shí)的手段。分享閱讀之所以被稱為”分享”，就是由于它強(qiáng)調(diào)的是“享受”，既是讓孩子享受到閱讀的樂趣，也是讓孩

5、子享受到老師的愛、同伴間的愛以及父母的愛，而且這種享受是由大家一起閱讀共同創(chuàng)造的。一、大書的結(jié)構(gòu)1、封面一本書首先映入讀者眼簾的是它的封面，一本書的封面也透漏這本書的某些重要信息，對(duì)于大書而言，封面則更具有意義。一般而言，大書的封面是取自書里面的某一幅畫，而這幅畫往往是這本書的精華所在。如《爺爺一定有辦法》的封面展現(xiàn)的是一位慈祥的老爺爺攙著小孫子在小路上漫步。爺爺笑容里透出的慈愛和小孫子天真可愛的形象讓人難以忘記。也有的圖畫書，需要將封面和封底連起看，如《11只貓做苦工》這本書，幼兒會(huì)很敏銳地指出只有10只

6、貓，怎么是11只呢？這時(shí)候，打開封底連起看，就會(huì)明白了，原還有一只貓藏在封底呢。2、環(huán)襯打開封面之后，我們會(huì)看到封面和扉頁(yè)之間有一張紙，這就是環(huán)襯?！稜敔斠欢ㄓ修k法》中的環(huán)襯是那條神奇的毯子，上面布滿了閃爍的星星，給人一種神奇的夢(mèng)幻感覺。在這樣的一個(gè)環(huán)境中，演繹著怎樣溫暖人心的故事呢？環(huán)襯的內(nèi)容一般不需要講解，只是稍稍提示，這樣，才會(huì)讓幼兒有進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)的欲望。3、扉頁(yè)翻過環(huán)襯之后，便看到了扉頁(yè)。它會(huì)告訴我們，這本書的主人公是誰，大概發(fā)生了什么事。如《活了100萬次的貓》，扉頁(yè)上就是那只威風(fēng)的虎斑貓，它正張

7、開雙臂，仿佛在訴說什么。扉頁(yè)總是閱讀的起點(diǎn)，是正的鋪墊。再看看《猜猜我有多愛你》這本書，扉頁(yè)上的一個(gè)個(gè)小小的畫面絕不是多余的，他表達(dá)了這樣的信息：大兔子和小兔子在一起快樂地玩耍，小兔子在這樣愉快的情緒下才會(huì)提出這樣天真的問題：猜猜我有多愛你？如果沒有這樣的鋪墊，會(huì)讓人覺得很唐突，反而不能體現(xiàn)那份濃濃的愛意。4、正翻過扉頁(yè)，就到了正。閱讀大書，實(shí)際上是進(jìn)行一次“發(fā)現(xiàn)之旅”，不知道會(huì)從什么地方冒出一個(gè)新奇的發(fā)現(xiàn)。我覺得每個(gè)幼兒都是讀圖的天才，他們看到的形象永遠(yuǎn)比他們聽到的印象深刻。這就是為什么著名的兒童學(xué)作家梅

8、子涵先生一再?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)孩子的教育“不要告訴他什么，而是要讓他看到什么?！北热纭恫屎缟幕ā罚v述的是一個(gè)關(guān)于奉獻(xiàn)的故事，但幼兒不太愿意聽那些高尚的道理，他們喜歡看那些花花綠綠、彩虹色的花，看到它把自己的花瓣一片片傳遞給需要的人，當(dāng)它獻(xiàn)出了自己最后一片花瓣時(shí)，花莖也折斷了，但它仍然快樂地站在那里?？吹竭@里，幼兒的心靈受到觸動(dòng)，都為它惋惜起。當(dāng)天空出現(xiàn)一道彩虹色的光芒時(shí)，所有接受過它捐贈(zèng)的人都紛紛趕，想起彩虹色的花給過