科研論文：略談?dòng)變赫Z(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)

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1、科研論文：略談?dòng)變赫Z(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)科研論：略談?dòng)變赫Z(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)所謂“交往”，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包科研論文：略談?dòng)變赫Z(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)科研論：略談?dòng)變赫Z(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)所謂“交往”，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包科研論文：略談?dòng)變赫Z(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)科研論：略談?dòng)變赫Z(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)所謂“交往”，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語(yǔ)和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（

2、共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿(mǎn)足的一種社會(huì)語(yǔ)言交往活動(dòng)。對(duì)于幼兒說(shuō)，語(yǔ)言交往體現(xiàn)在幼兒的一日生活之中，在游戲中、學(xué)習(xí)中、生活中，能主動(dòng)分工語(yǔ)言交往，協(xié)商解決問(wèn)題，從而確?；顒?dòng)順利進(jìn)行，而其中的這些能力就是所謂的幼兒語(yǔ)言交往能力。幼兒語(yǔ)言交往能力的培養(yǎng)也正是我們幼兒園老師面臨的重要題，我們要讓孩子在一日活動(dòng)中體會(huì)到語(yǔ)言交往，讓孩子在語(yǔ)言交往中體會(huì)快樂(lè)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往能力的重要性。在現(xiàn)在家庭中，大多是獨(dú)生子女，因而被父母視為“小皇帝”“小公主”，幼兒之間的語(yǔ)言交往互助行為更為少見(jiàn)。更為多見(jiàn)的是孩子自私自利、霸道、專(zhuān)斷行為等。幼兒既缺乏語(yǔ)

3、言交往意識(shí)又缺乏語(yǔ)言交往能力，不會(huì)協(xié)商、不會(huì)語(yǔ)言交。在發(fā)生矛盾的時(shí)候，而往往采用的是告狀和攻擊性行為解決。在別的幼兒遇到困難的時(shí)候，也不會(huì)有意識(shí)地幫助別人解決，而只是不予理睬。而且幼兒語(yǔ)言交往意識(shí)及語(yǔ)言交往能力發(fā)展與幼兒年齡增長(zhǎng)成正比：年齡越小的幼兒語(yǔ)言交往意識(shí)越薄弱，語(yǔ)言交往越少，語(yǔ)言交往成功率越低。在對(duì)諸如此類(lèi)的行為作了大量的觀察、調(diào)查與了解后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子存在這樣的情況是以下因素導(dǎo)致的：(一)以自我為中心現(xiàn)象?，F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長(zhǎng)輩的疼愛(ài)于一身，一般的要求都能得到滿(mǎn)足。久而久之，有的幼兒心目中只有自我，毫無(wú)旁人。如分配玩具時(shí)，幼兒各自搶一大堆，自管自玩：

4、外出散步時(shí)兩人拉手，走得快的根本不管走得慢的是否能跟上。這種缺乏語(yǔ)言交往精神的行為，對(duì)于他們將的發(fā)展是很不利的。(二)語(yǔ)言交往機(jī)會(huì)的缺乏。因社會(huì)大氣候的影響，如今的生活水平提高了，人們的居住環(huán)境改善了，大多以獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)為主，隔絕了幼兒與外界接觸的機(jī)會(huì)，電視機(jī)，游戲機(jī)等現(xiàn)代化家用電器代替了孩子們的游戲時(shí)間。使得現(xiàn)在的孩子缺少共同成長(zhǎng)的伙伴、榜樣，似乎沒(méi)有與人分享、商量這些概念。而家長(zhǎng)們忙于工作、生活，沒(méi)有多余的時(shí)間和精力陪孩子、教育孩子。所以在與同伴語(yǔ)言交往的過(guò)程中更加以自我為中心，更難談得上與人語(yǔ)言交往了(三)語(yǔ)言交往意識(shí)的淡薄。在一些幼兒遇到困難的時(shí)候（如搬不動(dòng)積木、不知道怎

5、樣搭建等等），不知道去求助別人或老師，大部分的孩子只是個(gè)人玩?zhèn)€人的，只有很少的幼兒能語(yǔ)言交往完成一事情。還有的小朋友因?yàn)橄胪嬉煌婢?，不知怎樣和別的小朋友協(xié)商，只好用攻擊性行為解決。興趣也是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。那么，如何培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言交往的興趣呢?就是要珍視孩子的好奇心，讓幼兒感覺(jué)到與人語(yǔ)言交往是一有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人語(yǔ)言交往的欲望。幫助幼兒克服不良心理，大膽與他人語(yǔ)言交往，從而使幼兒喜歡與同伴進(jìn)行語(yǔ)言交往，對(duì)與同伴語(yǔ)言交往保持一種持續(xù)的興趣，為進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言交往能力奠定基礎(chǔ)。部分幼兒已初步有了語(yǔ)言交往意識(shí)，而在一日生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)

6、的機(jī)會(huì)是很多的，教師可以多創(chuàng)設(shè)幼兒語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言交往。日常的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是語(yǔ)言還是數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育活動(dòng)等，每一個(gè)活動(dòng)幾乎都為幼兒的語(yǔ)言交往提供了可能，我在各項(xiàng)活動(dòng)中積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往條，滲透語(yǔ)言交往教育，逐步讓幼兒的語(yǔ)言交往行為由被動(dòng)型轉(zhuǎn)向主動(dòng)型。游戲是幼兒最樂(lè)于參與的活動(dòng)，在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交往能力是又一條重要途徑。為了提升他們的經(jīng)驗(yàn)，我鼓勵(lì)他們相互語(yǔ)言交往，構(gòu)想主題，一起協(xié)商建構(gòu)大的作品。于是他們有的嘗試結(jié)伴搭動(dòng)物園，有的結(jié)伴搭長(zhǎng)城，有的結(jié)伴搭公園……孩子們對(duì)于能夠自己創(chuàng)設(shè)主題，并根據(jù)主題進(jìn)行語(yǔ)言交往建構(gòu)是很感興趣的。如果說(shuō)樹(shù)立語(yǔ)言交往意識(shí)、

7、營(yíng)造語(yǔ)言交往環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言交往的前提與基礎(chǔ)，那么，探索語(yǔ)言交往方法就是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言交往的關(guān)鍵。幼兒可能會(huì)在不需要語(yǔ)言交往的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出語(yǔ)言交往行為，也可能不知如何去語(yǔ)言交往。那么，剛開(kāi)始就需要教師教給幼兒語(yǔ)言交往的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行語(yǔ)言交往。首先，學(xué)習(xí)語(yǔ)言交往的語(yǔ)言。任何交往的第一步都離不開(kāi)語(yǔ)言交流，因此，當(dāng)幼兒參與到語(yǔ)言交往活動(dòng)中，必須使用一些禮貌邀請(qǐng)語(yǔ)或商量用語(yǔ)：“我和你一起玩，好嗎？”“你愿意到我們一組游戲嗎？”“我有個(gè)建議……你們同意嗎？”“試試我的吧?！薄敖栉矣靡幌拢脝?？”“可