簡評蘇格拉底的教育思想.doc

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1、簡評蘇格拉底的教育思想蘇格拉底是古代希臘著名的哲學(xué)家和教育家。蘇格拉底、柏拉圖和亞里士多德是世界文化名人，號稱古希臘三杰，而蘇格拉底則是古希臘的三杰之首，被西方學(xué)者尊為圣賢。蘇格拉底的教育思想開啟了西方文化教育理論的先河，對整個西方文化教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一、蘇格拉底教育思想的主要內(nèi)容（一）“智德統(tǒng)一論”蘇格拉底認(rèn)為人的一切知識、智慧和道德都存在人的靈魂之中，都是靈魂的屬性。因此，智慧和道德具有內(nèi)在的、直接的聯(lián)系。他認(rèn)為，人的行為之善惡，主要取決于他是否具有相關(guān)的知識。只有知道什么是善，什么是惡，才能趨善避惡?；诖?，他提出“美德即

2、知識”的教育觀點(diǎn)，經(jīng)常勸導(dǎo)自己的學(xué)生把精力用在高尚和善良的事上，教育人們要“努力成為有德行的人”。從這個觀點(diǎn)出發(fā)提出“德行可教”的主張，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識的過程也是培養(yǎng)人高尚道德的過程，徹底打破古希臘道德天賦的迷信思想，確立了修身養(yǎng)德以求知的觀念。（二）“蘇格拉底法”蘇格拉底認(rèn)為，真理以潛在的形式存在于人的內(nèi)心，教師的主要任務(wù)不是傳授現(xiàn)成的知識，而在于通過交談和討論，消除一切錯誤和模糊地認(rèn)識，喚醒學(xué)生的意識，從而發(fā)現(xiàn)真理。因此在教學(xué)方法上，他主張采取與學(xué)生互動問答的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物的本質(zhì)，通過諷刺、助產(chǎn)、歸納和定義等步驟使學(xué)生自己得出正確的答

3、案，人們稱他這套教育方法為“蘇格拉底法”又叫“產(chǎn)婆術(shù)”，而“產(chǎn)婆術(shù)”就是蘇格拉底教育思想的精髓。二、對蘇格拉底教育思想的簡要評價蘇格拉底提出“德智統(tǒng)一、德行可教”的思想主張，具有十分重大的意義。一方面，它否定了希臘傳統(tǒng)的道德天賦的觀念，否定了貴族階級對道德的壟斷，為民主政治的建立做了理論上的辯護(hù)，同時也高度強(qiáng)調(diào)了教育的作用。另一方面，由于蘇格拉底強(qiáng)調(diào)知識在道德形成中的作用，并把知識作為道德形成的基本途徑，因而為近代教育性教學(xué)原則開了先河。而蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”即蘇格拉底問答、交流和爭辯的問答式教學(xué)方法，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，易于

4、調(diào)動受教育者的積極性和主動性，激發(fā)人們?nèi)W(xué)習(xí)知識。還教會了教育者們在教學(xué)方面應(yīng)具有謙虛的品質(zhì)和真誠的“無知”的態(tài)度。雖然蘇格拉底的教育思想具有很強(qiáng)的先進(jìn)性，但不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，他的思想中也存在一定的局限性。例如，他的思想代表了雅典的奴隸主階級，有一定的傳統(tǒng)性和保守性。總之，對蘇格拉底的教育思想，我們應(yīng)該辯證地看待，既要看到先進(jìn)的一面，又要看到不足的一面。只有這樣，我們才能在借鑒過程中做到取其精華，棄其糟粕。