新教師如何備課上課.doc

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1、新教師的備課和上課1．課程改革的背景今年是一個(gè)非常重要的年份，所有學(xué)校全面開始實(shí)踐“二期課改”新課程。剛進(jìn)入我區(qū)教育系統(tǒng)的青年教師，絕大部分都將從起始年級(jí)開始，和新課程新教材以及學(xué)校的新生同步成長(zhǎng)。有一些老教師，已經(jīng)習(xí)慣了原來(lái)的教材和教學(xué)方式，讓其適應(yīng)新課程的要求還需要做很多努力，他們?cè)诔袚?dān)新課程的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)有一些抱怨的情緒、抵觸的心態(tài)，如果用這樣的心態(tài)來(lái)帶教新分配到學(xué)校的大學(xué)生，會(huì)使他們錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)新課程改革的形勢(shì)和意義。所以在新教師剛進(jìn)入學(xué)校之初，讓他們了解新一輪課程改革的背景，正確認(rèn)識(shí)和理解自己肩上的責(zé)任是很有必要的。在這里，我主要講了兩點(diǎn)：一是明確影響當(dāng)今各

2、國(guó)教育發(fā)展的主要時(shí)代背景；二是讓新教師體會(huì)課程的內(nèi)涵，感悟教師的責(zé)任。2．備課的基本要求備課，是新教師走上講臺(tái)，在業(yè)務(wù)上“入門”的第一步。在新課程背景下，備課不再是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過程簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法簡(jiǎn)單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。這對(duì)新教師來(lái)說，是一件非常艱難而又重要的工作。我主要圍繞以下幾個(gè)方面和新教師談備課：⑴堅(jiān)持“六備”要求：　　1）備標(biāo)準(zhǔn)：按課程標(biāo)準(zhǔn)要求做到

3、深淺適當(dāng)?！　?）備教材：根據(jù)教材的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平，精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容?！　?）備教法和學(xué)法：掌握授課的技能技巧，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的能力?！　?）備學(xué)生：要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教?！　?）備教具：要通過教具演示，使深?yuàn)W的、復(fù)雜的變?yōu)橹庇^的知識(shí)教給學(xué)生。6）備練習(xí)：要精心選擇與設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)要有坡度，有利于學(xué)生理解與鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，精選作業(yè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。⑵爭(zhēng)取做到五個(gè)“突出”：　　1）突出知識(shí)要點(diǎn)?！　?）突出教法、學(xué)法和教與學(xué)的過程?！　?）突出如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)

4、習(xí)，提高能力?！　?）突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。5）突出本節(jié)課的特點(diǎn)。⑶努力做到四個(gè)“體現(xiàn)”：　　1）體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念在教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。　　2）體現(xiàn)滲透德育、可持續(xù)發(fā)展教育和心理教育。3）體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)。4）體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)特色。歸結(jié)到三句話：備課要做到：使自己明白，使學(xué)生明白，使學(xué)生容易明白。3．切實(shí)上好每一堂課教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展。1）課堂教學(xué)存在三種結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)結(jié)構(gòu)。它們各自遵循著自己的規(guī)律

5、：知識(shí)序、認(rèn)知序、教學(xué)序。只有三序合一，才能發(fā)揮教學(xué)的最大效益。2）教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是思維活動(dòng)。在教學(xué)過程中，存在著三種思維方式：編寫教材的專家對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和思考；教師自己對(duì)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和再創(chuàng)造；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)傳遞給他的知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)的過程，就是通過教師這個(gè)中介，盡可能準(zhǔn)確地讓學(xué)生理解專家和前輩的思維方式，和前人進(jìn)行心靈對(duì)話的思維過程。3）教學(xué)要以思維為核心?，F(xiàn)在經(jīng)常提到的一個(gè)教育話題就是“減負(fù)”，好象學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)真的很重似的。如果你仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多的負(fù)擔(dān)都是那些沒有必要的重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)生思維的負(fù)擔(dān)還需要增加才對(duì)。在“減負(fù)”的同時(shí)，要有

6、“加重”的措施，這樣才是辨證的態(tài)度。4）教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。思維，作為人類一種高級(jí)的特有的心智活動(dòng)，具有過程性和操作性的特點(diǎn)，因而思維訓(xùn)練也應(yīng)結(jié)合教學(xué)過程來(lái)進(jìn)行。要給學(xué)生思維的鑰匙，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的階梯，要給學(xué)生思維的時(shí)間。除此之外，認(rèn)真與老教師學(xué)習(xí)，多去聽聽他們的課堂教學(xué)，也是新教師快速成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑。自己還要做一個(gè)有心人，給自己確定一個(gè)三年的職業(yè)生涯規(guī)劃，力爭(zhēng)盡快成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的好老師。