淺談對網(wǎng)絡(luò)學習的看法及見解.doc

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1、淺談對網(wǎng)絡(luò)學習的看法及見解指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的互助性學習，合作學習具有小組成員之間相互依賴、每名成員個人責任明確，成員之間必須具有合作的愿望和技巧、小組自評等特點。類型有：師生合作、生生合作、獨立思考、師師合作、全員合作。設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習的時候，要設(shè)計設(shè)計學習任務(wù)，設(shè)計學習評價方案，組織與安排學習活動，設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)課堂中，學習任務(wù)的確定是教學設(shè)計的關(guān)鍵。它可以是圍繞學習目標、源于真實生活的、富有挑戰(zhàn)性的某些問題；也可以是為了解決問題、來自于學習需要的真實任務(wù)；或者是結(jié)合學習內(nèi)容所提出的研究課題。基于網(wǎng)絡(luò)的合作學習是指

2、利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，在教師的指導下，由多個學習者組成協(xié)作小組，共同完成某一任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)為合作學習提供了良好的學習環(huán)境。這種環(huán)境有助于維持學生的興趣，而且可以提供一個更加自然的學習場所。在這個場所中，系統(tǒng)與某個學生交互作用，而且盡量根據(jù)學生的需要將教學個性化。網(wǎng)絡(luò)化的學習環(huán)境中，學生不再作為一個孤立的學習個體，而是以小組成員的角色參與更加廣泛的、討論協(xié)商式的探究性學習活動。每個合作學習者為了達到共同目標而結(jié)成了“學習共同體”，它將是一種更加有效的學習組織形式。合作學習小組是在教師協(xié)作組的指導和支持下，以完成某項研究課題為主要學習任務(wù)，采用智能互動的、

3、多方交流的方式來建構(gòu)知識。在網(wǎng)絡(luò)中，學生間的多方交流，可以通過基于網(wǎng)絡(luò)討論來實現(xiàn)。在教學中，“任務(wù)”直接影響教學效果，因此，“任務(wù)”的設(shè)計至關(guān)重要。教師要在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學習目標。以小組合作方式開展學習，學生在合作學習小組中，通過與同伴的共同努力，提出問題、確定目標、擬訂方案、收集信息資料并進行分析處理、尋找問題的答案或結(jié)論。為學生獲得相關(guān)成功體驗提供了機會，并使學生的合作學習能力得到培養(yǎng)。小組合作學習是學生之間互教互學、彼此交流知識的過程

4、，也是互愛互助、相互溝通情感的過程；使學生有更多的機會來給予或接受幫助，因為提供幫助的人不僅僅是教師一個人。在進行解釋的過程中，不管是給予幫助還是接受幫助，都促進了給予者與接受者雙方的學習。利用小組合作開展信息技術(shù)課學習，不僅使學生“學會”“會學”，而且使學生“樂學”“好學”，因此是一種比較合適的教學組織形式。小組合作學習是學生之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程；使學生有更多的機會來給予或接受幫助，因為提供幫助的人不僅僅是教師一個人。在進行解釋的過程中，不管是給予幫助還是接受幫助，都促進了給予者與接受者雙方的學習。利用小組合作開展

5、信息技術(shù)課學習，不僅使學生“學會”“會學”，而且使學生“樂學”“好學”，因此是一種比較合適的教學組織形式。