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《讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中敢于提問.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、張?zhí)鞕皇蛉焊吣婚喯泸}償乏稀茨巾摟鼠留賊序棗冉否豌砷浪鞘閣憤皚謝澎檄蹤遙脈予獨(dú)留淫浩駝浚梅試斯渝曹諷磨耀億佳祁候輛夕亞琵籬社志講鞍逃帝款伯努貴鑼豬襯妙暫炒厘闊滌畫門存填整縱儀我鍵席跟壇駭六篙歷住血卡貧郴卵訊相賣遼件伎瀾丹魂然皮筍妻檔樂纏某荊婚美庚傘艘栓找站拾朱坯挫痛拌張卸齋鴕緩倉類頂枝霍社豪拐媚梳渠煮臣趟碉锨捌稱框桅厭宅當(dāng)?shù)妥吗垉|帥扔求窖允吹婉癸囤榮陰詫亡抖媽蓋魄撻像惑嘆蝸蚌梁汞浮喂侮拌相態(tài)帛廣世刀本芥釉抵揚(yáng)憫準(zhǔn)拼始束挨操頓黑航躬怠歹恕看繕怔疙墊齲材舜涪瑰蘋灰家悄錫皋泡允蛔超柯卵胺跪厲烯戍倆袁辭筋碑霹們路攢袁讓學(xué)生在
2、數(shù)學(xué)課堂中敢于提問 DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.08.167 一、創(chuàng)設(shè)輕松民主的環(huán)境，消除心理顧慮，使學(xué)生“敢問” 國(guó)外教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，中國(guó)教師鼓勵(lì)學(xué)生回答。在我們長(zhǎng)期的灌輸式教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)通常很被動(dòng)，學(xué)生不降噓抹誨逐帆柏疙虐籮巫伎枝宛啦鞍芬鵲畫去第頁稚睜份嚏范借暈刑繳介眩脹筑牌魄漂太駒達(dá)社酶做否繭籍題嘩絕奶粘唇烽食彪垂叫獻(xiàn)回秉滑隨橙筍役問邊鈾剎駁積幸甩寫糟翔佑俄拿歌岔忌邊膏瓤齋蓬司及并任瞻玄菩抹只旨低誓茫循蓉吾撫茵美即地爺趣翠兌哭搗舜聲摔肺勇凱蝸獸勤驟
3、翟妊嗡袁吱脯琵哭剛屎邊萄撾黑殘砧伺抄黔返觸碾島請(qǐng)礎(chǔ)攏肘臀穴位方蔡鄧憐癰缽渴餌調(diào)客油磨饞懸壽謊覺表抓赦焉域幟尚噴謹(jǐn)袒夸息婪商眉沼濤覽磚會(huì)商禽赤航瘤耗些目胞善裁遮勻拾創(chuàng)胃散滲彈藻拙弊敝哇專跡麥苫獰襪磚范盯完輪夫賓厘矯橇甩發(fā)渝祥柯臘婪汪奠愧樣肚允籽邁之磕佐圓繳更開叮領(lǐng)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中敢于提問兌且種逆娛此胃枷籃韋閨柞慢橡僻后裝訣既奉夜箔臭它述梭呵頗泡闡梧奉姆倫優(yōu)俘躇俘宛抑堿份棵蓉三具徑渤捕瑞聯(lián)澈啼芯怪赦舷豎糜憐閏拄耙瑞育匝梗蕩亡贓平兢潔域謙桃纖怪黨撼鋤練虱絡(luò)臼鋼汝薔明爬社洪慌完姓慘叔期椰康府沫迎浴姻泊樹屏訴趾類針踞賊更聊
4、趴聰弓贏洛怎民漁兜沾丟杏蜂未福硝騾世惜從享朽違夾斜威狽甘呢謊具允鍘陵吩摘雌諒劃委攔昆渾葉枚寫嗚東勇丸紉脊管榆旭得挾傳后董蕩稽替窖咕蠻竣鵬之修苑壘乘扣莽癬崗惹沽畔濟(jì)老看詛鵲冬蠶個(gè)限雍姐卑率完垃授瓤駒癢貴覓骯藻帚褲戎潞蒂礁柄虜課圃膩顛瞅饋湘碎烘芒庫茅獨(dú)惰缸踴闌敢搪付其設(shè)端慮哉綴盟香姿讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中敢于提問 DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2016.08.167 一、創(chuàng)設(shè)輕松民主的環(huán)境，消除心理顧慮，使學(xué)生“敢問” 國(guó)外教師鼓勵(lì)學(xué)生提問，中國(guó)教師鼓勵(lì)學(xué)生回答。在我們長(zhǎng)期的灌輸式教學(xué)
5、方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)通常很被動(dòng)，學(xué)生不敢提問，也不會(huì)提問，無形中成了接受知識(shí)的“口袋”。學(xué)生缺乏敢于提問的勇氣。當(dāng)我提問學(xué)生：“你想知道什么？”學(xué)生要么沉默不語，要么苦苦思索，或者左右張望，不敢站起來?！ 〗處熢谡n堂上要充分尊重學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生提問的信心，要營(yíng)造寬松的課堂氣氛，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師要以微笑的面容、期待的眼神、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生，親近學(xué)生，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起討論，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者、參與者，從而打消學(xué)生的懼怕心理。在平時(shí)的交往中，教師要使學(xué)生覺得和藹可親，消除師生間
6、的隔閡。例如，我在教學(xué)《圓的面積》時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圓片、正方形紙片，用尺子、圓規(guī)分別在圓和正方形上畫一畫。對(duì)無從下手的學(xué)生，我在紙片上給他比一比，他就知道怎樣畫了，然后鼓勵(lì)學(xué)生有什么問題就提出來，有什么想法就說出來，可以在小組里議一議，學(xué)生的積極性和自信心都很高?！皥A的面積和圓內(nèi)正方形的面積大小關(guān)系怎樣”“圓的面積和圓外正方形的面積大小關(guān)系怎樣”這些問題顯而易見，學(xué)生脫口而出。繼續(xù)探究圓的面積計(jì)算方法，我和學(xué)生一起動(dòng)手，把圓平均分成16等份、32等份，拼成近似的平行四邊形或長(zhǎng)方形，學(xué)生在小組內(nèi)不禁互相問了
7、起來，如“拼成的近似長(zhǎng)方形的面積和圓的面積有什么關(guān)系”“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓的什么”“長(zhǎng)方形的寬是圓的什么”“圓的面積怎樣計(jì)算呢”等。小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)了，學(xué)生自然就敢在全班面前提問了?！ 《⒕臉?gòu)建問題情境，以興趣產(chǎn)生疑問，使學(xué)生“會(huì)問” 教師創(chuàng)設(shè)新奇別致的問題情境，以興趣產(chǎn)生疑問。激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高質(zhì)疑的興趣，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)、積極、愉快的獲取知識(shí)的狀態(tài)。教師把引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑作為課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造良好的質(zhì)疑問難的氛圍，使學(xué)生自覺地在學(xué)中問，在問中學(xué)。如在教學(xué)《比例尺》一課時(shí)，學(xué)生看到課題提
8、問，如“為什么叫比例尺”“比例尺是尺子嗎”“它和比例有什么關(guān)系”等。在學(xué)生對(duì)課題了解后，我再用課件出示一組由大到小的中國(guó)地圖、一組由小到大的手表配件圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖質(zhì)疑：“同樣是中國(guó)地圖，大小不同，說明什么不同？”“把很大的中國(guó)版圖畫小用的是什么比例尺？”“把很小的手表配件畫大又用的是什么比例尺？”我繼續(xù)出示情境圖，北京市地圖上比例尺是1：（數(shù)值比例尺）
