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1、第一框題《青春的情緒》第二單元第四課《揭開情緒的面紗》1.背景分析2.教學(xué)目標5.教學(xué)反思4.過程設(shè)計說課提綱3.教學(xué)方法單元立意1本課分析2學(xué)情依據(jù)3背景分析教學(xué)目標教學(xué)反思過程設(shè)計教學(xué)方法本課所依據(jù)的課程標準為“成長中的我”中的“認識自我”和“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是：“理解情緒的多樣性、復(fù)雜性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)”，“學(xué)會換位思考，學(xué)會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善”。本框內(nèi)容聚焦初中學(xué)生在身心發(fā)展關(guān)鍵期的情緒特點和在成長過程中所遇到相關(guān)生活事件及困惑，幫助學(xué)生了解情緒的多樣性，影響情緒的因素及情緒對個人的影響，激發(fā)學(xué)生以積極
2、的心態(tài)應(yīng)對青春期的情緒問題。本冊教材的第一課已初步涉及情緒調(diào)節(jié)的知識，本課承接第一課，初中學(xué)生存在著反抗與依賴、閉鎖與開放和勇敢與怯懦的矛盾心理，心理發(fā)展還不成熟，情緒上也會出現(xiàn)波動，有時相當激烈甚至失控，平常小事在他們那里也可能引起很強烈的反應(yīng)。他們有時情緒高漲、熱情洋溢，有時又消極低沉、孤獨壓抑。通過本課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的心理品質(zhì)，有助于他們培養(yǎng)健康人格，保持健康心態(tài)，并應(yīng)用于實際生活，使學(xué)生終身受益。體驗情緒的多樣性、復(fù)雜性體會青春期的特點，激發(fā)正面情緒感受具備辨別不同情緒的能力能夠認識和把握自己的情緒了解情緒的分類了解情緒的影響因素和行動帶來的影響認識青春期的情緒特點，積極面對自己的
3、情緒教學(xué)目標背景分析教學(xué)反思過程設(shè)計教學(xué)方法知識目標能力目標情感態(tài)度價值觀目標教學(xué)目標背景分析教學(xué)反思過程設(shè)計教學(xué)方法重點難點知道情緒的分類、影響因素和作用正確認識青春期的情緒特點教學(xué)方法背景分析教學(xué)反思過程設(shè)計教學(xué)目標情景創(chuàng)設(shè)法1案例分析法2活動探究法3背景分析教學(xué)反思教學(xué)方法教學(xué)目標環(huán)節(jié)內(nèi)容情景設(shè)定學(xué)生認知導(dǎo)課李白兩首詩情緒對比李白流放途中的情緒對比重獲自由后的情緒情緒受多方面因素的影響第一目情緒面面觀不同生活場景中不同的情緒感受情緒的分類、影響因素、作用第二目情緒的青春色調(diào)中學(xué)生小樂和小剛的故事青春期情緒特點、善于激發(fā)正面情緒總結(jié)知識框架順口溜便于記憶知識點過程設(shè)計背景分析教學(xué)反思教學(xué)方
4、法教學(xué)目標導(dǎo)課江夏別宋之悌（李白）楚水清若空，遙將碧海通。 人分千里外，興在一杯中。 谷鳥吟晴日，江猿嘯晚風(fēng)。 平生不下淚，于此泣無窮。早發(fā)白帝城（李白）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。過程設(shè)計遇到以下情景你會有怎樣的情緒感受？去游樂場春游，大家一起坐過山車背景分析教學(xué)反思教學(xué)方法教學(xué)目標過程設(shè)計期中考試取得了優(yōu)異的成績同桌把你新買的鋼筆弄壞媽媽患病住院基本情緒背景分析教學(xué)反思教學(xué)方法教學(xué)目標過程設(shè)計喜怒哀懼復(fù)雜情緒背景分析教學(xué)反思教學(xué)方法教學(xué)目標過程設(shè)計害羞內(nèi)疚焦慮厭惡情景表演：認識情緒小樂的一天場景一：爸爸媽媽給小樂買了一條漂亮的新裙子場景二：同桌小剛把鋼筆
5、水灑在了小樂的新裙子上場景三：考試成績出來了，小樂數(shù)學(xué)成績很不理想場景四：老師不滿意小樂的考試成績，放學(xué)后要找小樂的家長請同學(xué)們用表情、動作、神態(tài)、聲音、語言等形式把小樂在四個場景中的不同情緒表演出來。背景分析教學(xué)反思教學(xué)方法教學(xué)目標過程設(shè)計我們的情緒受多方面因素影響個人生理周期對某件事情的預(yù)期周圍的輿論氛圍自然環(huán)境背景分析教學(xué)反思教學(xué)方法教學(xué)目標過程設(shè)計情景一：進入中學(xué)以來，小樂連續(xù)幾次數(shù)學(xué)考試成績均不理想，導(dǎo)致她喪失信心，并失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一天，數(shù)學(xué)老師叫小樂到黑板上做題，小樂做的非常好，并得到了數(shù)學(xué)老師的褒獎和全班同學(xué)的掌聲。小樂非常開心，這一堂數(shù)學(xué)課聽得格外認真，發(fā)現(xiàn)其實數(shù)學(xué)也并
6、沒有想象那么難，重拾了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在接下來的月考中取得了滿意的成績。設(shè)問：這堂課上，小樂對數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度發(fā)生了怎樣的改變？什么原因讓小樂發(fā)生了這樣的改變？過程設(shè)計背景分析教學(xué)反思教學(xué)方法教學(xué)目標實驗的結(jié)果是能夠活動的猴子先死去了。因為：猴子害怕電擊，都希望逃避。被捆住的猴子毫無辦法，只好聽天由命；可以活動的猴子為了逃避電擊，需要時刻注意紅燈的閃動。紅燈一亮，就需要迅速打開開關(guān)，向外逃竄?？梢曰顒拥暮镒釉谡麄€實驗過程中，時刻處于緊張、焦慮、恐懼中，這些都是負面的情緒狀態(tài)，對生物機體有重大的影響。猴子的死是和負面情緒相聯(lián)系的。請結(jié)合上述材料，說明情緒的作用情緒的作用（1）情緒的作用非常神奇，影
7、響著我們的觀念和行。（2）可能激勵我們克服困難、努力向上。（3）可能讓我們因為某個小小的挫折而止步不前。情景二：期中考試中小剛的數(shù)學(xué)成績不理想，很沮喪地回到家里，媽媽看到卷子以后對小剛說：“你怎么學(xué)的這么差，你看你同桌小樂，之前成績也不好，但這幾次數(shù)學(xué)考試一次比一次進步…”沒等媽媽嘮叨完，小剛勃然大怒，對媽媽喊道：“你喜歡小樂，就讓小樂當你孩子吧！”說完便狠狠地關(guān)上了房門。設(shè)問：小剛的行為體現(xiàn)了青
