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《模塊4 授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)課件.ppt》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、時(shí)間：8小時(shí)模塊4授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計(jì)教育技術(shù)培訓(xùn)教程（初級(jí)）師大版包含的活動(dòng)回顧與分享（10'）活動(dòng)1研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例（120'）活動(dòng)2設(shè)計(jì)與編制教案（130'）活動(dòng)3評(píng)議教案設(shè)計(jì)作品（100'）活動(dòng)4認(rèn)識(shí)常用的評(píng)價(jià)方法（120'）什么是教學(xué)？教學(xué)是一項(xiàng)有明確目的的人類活動(dòng)，乃是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。它的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的知識(shí)技能，并能使身心獲得較好的發(fā)展。什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案，評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程?；顒?dòng)1研
2、習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例第1步研習(xí)案例（20'）認(rèn)真閱讀兩則教案（附錄1,P185-196），體會(huì)教案設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)及其目的。結(jié)合自己的工作實(shí)際，思考：這兩則教案與自己過(guò)去的教案有哪些相似和不同之處？從整體上看，兩則教案之間有什么異同點(diǎn)？填寫表4-1教學(xué)案例異同分析記錄表（保存到“我的檔案袋我的學(xué)習(xí)記錄”中活動(dòng)1研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例授導(dǎo)型教學(xué)的含義：講授法－－授導(dǎo)型教學(xué)借助教師口頭言語(yǔ)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，闡明、分析其聯(lián)系，操作簡(jiǎn)單、應(yīng)廣泛。在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運(yùn)用的課堂教學(xué)形式。活動(dòng)1研習(xí)
3、教學(xué)設(shè)計(jì)案例教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮因素教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容學(xué)習(xí)者約束條件環(huán)境方法選擇媒體選擇活動(dòng)1研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例第2步了解學(xué)習(xí)者特征分析法（20'）學(xué)習(xí)者特征填寫表4-2學(xué)習(xí)者特征分析方法討論記錄表（保存到“我的檔案袋我的學(xué)習(xí)記錄”中）活動(dòng)1研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例學(xué)習(xí)者特征分析方法：目的：為了更好地了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況與學(xué)習(xí)風(fēng)格，為以后的教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。主要因素：學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征、起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣等是我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首要考慮的。（拓展學(xué)習(xí)“配套光盤：模塊4拓展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者特征分析”）了解學(xué)習(xí)者一般特征方法主要有觀
4、察、采訪（面試）、填寫學(xué)生情況調(diào)查表和開展態(tài)度調(diào)查。心理發(fā)展的年齡特征在校學(xué)生智能、情感發(fā)展的一般特征1、感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）1、小學(xué)生發(fā)展的一般特征2、前運(yùn)算階段（2-7歲）關(guān)鍵年齡：四年級(jí)（約10-11歲）3、具體運(yùn)算階段（約7-11歲）2、中學(xué)生發(fā)展的一般特征4、形式運(yùn)算階段（約11-15歲）初中生高中生什么是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析指對(duì)學(xué)習(xí)者感知不同刺激、并對(duì)不同刺激作出反應(yīng)這兩個(gè)方面產(chǎn)生影響的所有心理特性。學(xué)習(xí)風(fēng)格包括學(xué)習(xí)者在信息接收加工方面的不同方式；對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的不同需求；在認(rèn)知方面的差異。綠色紅色藍(lán)色褐色紫色天藍(lán)粉
5、紅青色黃色游戲：辨別字的顏色活動(dòng)1研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例第3步研討教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析方法（20'）和小組學(xué)伴研討下面問題：這兩則教案中是如何分析和編寫教學(xué)目標(biāo)的，與自己作法有哪些異同？這兩則教案中是如何分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的？填寫表4-3教學(xué)目標(biāo)分析討論記錄表（保存到“我的檔案袋我的學(xué)習(xí)記錄”中）教學(xué)目標(biāo)分類簡(jiǎn)介教學(xué)的一般目的或教學(xué)的總目的是作為貫穿教學(xué)活動(dòng)的一種指導(dǎo)思想而存在的，它是教學(xué)領(lǐng)域里為實(shí)現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，它所把握的是各科教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)和總方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)：也稱為行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后
6、將能做什么的一種明確、具體的表述。我們應(yīng)從兩個(gè)方面來(lái)理解這一概念：1、學(xué)習(xí)目標(biāo)表述的是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果（包括言語(yǔ)信息、智力技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和情感）。學(xué)習(xí)目標(biāo)不應(yīng)說(shuō)明教師將做什么。２、學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量。避免用含糊和不切實(shí)際的語(yǔ)言表述。在此，美國(guó)的布魯姆等人將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三個(gè)領(lǐng)域，而每一個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)又由低級(jí)到高級(jí)分成若干層次。我們?cè)诖酥饕榻B一下認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類。知道領(lǐng)會(huì)運(yùn)用分析綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)1研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例第4步分析案例中教學(xué)方法的選擇（20'）小組研讀上面兩則案例填寫在表4
7、-4教學(xué)方法選擇分析討論記錄表。（保存到“我的檔案袋我的學(xué)習(xí)記錄”中）二、我國(guó)常用的教學(xué)程序1、傳遞——接受程序，源于赫爾巴特的五段教學(xué)法基本過(guò)程是：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——復(fù)習(xí)舊課——講授新課——鞏固運(yùn)用——檢查2、引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)程序問題——假設(shè)——推理——驗(yàn)證——結(jié)論3、示范——模仿程序（動(dòng)作技能）定向——參與性練習(xí)——自主練習(xí)——遷移4、情境——陶冶程序（情感領(lǐng)域）創(chuàng)設(shè)情境——參與各類活動(dòng)——總結(jié)轉(zhuǎn)化教學(xué)方法一、與獲得認(rèn)知類學(xué)習(xí)結(jié)果有關(guān)的教學(xué)方法1、講授法（講述講解講演）2、演示法（實(shí)物圖片模型）3、談話法（教師連貫提問引導(dǎo)學(xué)生思維
8、）4、討論法5、練習(xí)法6、實(shí)驗(yàn)法7、實(shí)習(xí)作業(yè)法二、與獲得動(dòng)作技能有關(guān)的教學(xué)方法：1、示范——模式法2、練習(xí)——反饋法三、與情感、態(tài)度有關(guān)的教學(xué)方法1、直接強(qiáng)化法2、間接強(qiáng)化法活動(dòng)1研習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例第5步歸納教學(xué)媒體選擇的
