《馬說》優(yōu)秀教學設(shè)計（部編版八年級語文下冊）.docx

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1、23.馬說教學目標知識與技能1、了解作者及相關(guān)文學常識，積累文言詞語。2、結(jié)合課后注釋，疏通文意，準確把握主旨并背誦全文。過程與方法1、掌握托物寓意的寫法，領(lǐng)會課文的行文邏輯。2、.通過合作探究理解文章闡明的深刻道理，體會作者懷才不遇的怨憤之情。情感、態(tài)度與價值觀了解封建統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才的昏庸，認識到在今天的優(yōu)越條件下，要努力使自己成為有用之才。教學重點1、結(jié)合課后注釋，疏通文意，準確把握主旨并背誦全文。2、通過合作探究理解文章闡明的深刻道理，體會作者懷才不遇的怨憤之情。教學難點掌握托物寓意的寫法，領(lǐng)會課文的行文邏輯。教學安排2課時教學過程一、導入新課

2、（觀看《伯樂相馬》的成語故事）這就是伯樂相馬的故事，韓愈借千里馬的不幸遭遇發(fā)出不平之音，激起了古今許多有才之士的共鳴。接下來就讓我們一起學習他的《馬說》，看看作者是怎樣“說馬”的。一、作者簡介韓愈（768—824），字退之，世稱韓昌黎，河南河陽（現(xiàn)在河南孟州）人。唐代文學家、思想家、教育家，位列“唐宋八大家”之首。他領(lǐng)導了著名的古文革新運動，反對駢文，提倡秦漢散文藝術(shù)。其散文雄奇奔放，代表作有《馬說》《師說》《祭十二郎文》《送孟東野序》《送董邵南游河北序》等。二、背景鏈接《馬說》大約作于貞元十一年（795）至十六年（800）間。當時，韓愈初登仕途，很不得志。曾

3、三次上書宰相要求擢用，但“志不得通”“足三及門，而閽人（守門人）辭焉”。韓愈從自己的切身經(jīng)歷中，深感朝廷對下層知識分子不公，于是聯(lián)系當時統(tǒng)治者壓抑人才的情況和自己身居下位的處境，寫了這篇文章。三、朗讀課文1、聽錄音示范朗讀2、讀準字音祇（zhī）駢（pián）槽櫪（cáolì）粟（sù）奴隸（lì）食馬者（sì）外見（xiàn）無馬邪（yé）3、自由朗讀3分鐘4、集體朗讀課文四、疏通文意1、學生結(jié)合注釋自行疏通課文文意。2、檢查重點句子翻譯。（1）.食馬者不知其能千里而食也。譯文：喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。（1）.馬之千里者，一食或盡粟一

4、石。譯文：日行千里的馬，一頓有時能吃下一石糧食。（2）.祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。譯文：只是辱沒在仆役的馬夫手中，和普通的馬一起死在馬廄里，不會因為它能日行千里而著稱。（3）.其真無馬邪？其真不知馬也。譯文：難道真的沒有（千里）馬嗎？其實是他們真不識得千里馬?。。?）.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。譯文：鞭打它，不能按照駕馭千里馬的方法；喂養(yǎng)它，又不能充分施展出它的才能；馬嘶鳴，卻不能通曉它的意思。一、理解內(nèi)容1.本文的中心論點是：世有伯樂，然后有千里馬。2.千里馬的悲慘遭遇是：祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。3.千里

5、馬被埋沒的根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。4.千里馬被埋沒的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。5.食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。七、細讀課文1.課文第一段主要寫什么？說明伯樂對千里馬的命運起著決定作用。1.文章首句是發(fā)人深省的警句，是感慨萬千的名言。那么，你們說說到底是先有伯樂，還是先有千里馬？作者為什么要這樣說？應該是先有千里馬，后有伯樂。因為存在決定意識，伯樂善相馬的知識和經(jīng)驗，必須從社會上（或自然界）存在著的大量的千里馬身上取得，然后逐漸總結(jié)出來。但是因為世上有伯樂這種知識和

6、本領(lǐng)的人實在太少了，所以作者要這樣說。強調(diào)伯樂能識馬，如果不被伯樂識別，千里馬就會被埋沒。2.課文第二段說明了什么？分析千里馬被埋沒的原因，進一步說明，千里馬沒有遇到伯樂，無法施展才華。為千里馬被埋沒鳴不平。為千里馬得不到應有的待遇而感到同情和惋惜。3.第三段中連用三個“不”字，將“食馬者”的平庸刻畫得入木三分，這是一種什么表現(xiàn)手法？句中三個“之”字的用法是否一致？排比的修辭手法，刻畫“食馬者”的淺薄愚妄。三個“之”字用法不同。八、探究主題1.總結(jié)全文：本文通篇不離馬，難道僅僅只是寫千里馬嗎？《馬說》通篇用的是托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主

7、。作者希望統(tǒng)治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺針砭和控訴。2.本文的“千里馬”“伯樂”“食馬者”各比喻什么？“伯樂”指能識別人才的統(tǒng)治者。“千里馬”指封建社會那些被埋沒、遭摧殘的懷才不遇的賢能志士。“食馬者”是指愚昧無知的統(tǒng)治者。3.本文通過描寫千里馬的遭遇，表達了韓愈怎樣的思想？以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。希望統(tǒng)治者能識別人才、重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才進行了諷刺、針砭和控訴。九、拓展延伸如果你

8、是一匹“千里馬”，在今天的社會中你會把