淺談初中作文教學(xué)的困惑與對(duì)策.doc

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1、淺談初中作文教學(xué)的困惑與對(duì)策武俊鳳呼和浩特市第二十九中【摘要】當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀十分不容樂(lè)觀，好多教師常常強(qiáng)調(diào)多讀，以不斷增加知識(shí)積累，多觀察以增加生活積累。但在真正地教學(xué)實(shí)踐中卻又存在著一定的困惑。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求：在更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法中，要多思考，在認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，并對(duì)其作出相應(yīng)的對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】困惑對(duì)策教學(xué)觀念作文教學(xué)的性質(zhì)取決于語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，也取決于作文教學(xué)作文教學(xué)本身所固有的特點(diǎn)。葉圣陶先生指出：“學(xué)校里作文為的是練習(xí)寫作。”此語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)明了作文教學(xué)的基本性質(zhì)。學(xué)生的作文首先是一種寫作活動(dòng)，使用書面言語(yǔ)

2、表達(dá)思想感情的交際方式。作文與一般的寫作都需要作者觀察積累生活，分析綜合材料，進(jìn)行選材立意，甚至遣詞造句、謀篇布局、連綴成文及反復(fù)修改。學(xué)生的作文與一般的寫作同樣是作者的人生態(tài)度、思想、情感、知識(shí)積累、智力水平、審美趣味和文字功底的外化，這是作文與一般寫作活動(dòng)的共性。的確，目前中學(xué)生在寫作文時(shí)就存在一定的問(wèn)題：同樣，教師在教學(xué)事業(yè)存在著一定的困惑，這就要求教師在更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法中多動(dòng)腦筋，并對(duì)此而想出相應(yīng)的對(duì)策。本文要討論的正是這一點(diǎn)?！∫弧?dāng)前初中作文教學(xué)存在的困惑　　當(dāng)今的初中生,十之八九害怕寫作。要他們寫一篇出色的作文,真是難于上青天。

3、那種會(huì)筆下生花,寫起作文來(lái)如行云流水,且能把寫作當(dāng)樂(lè)趣的學(xué)生只是鳳毛麟角?！坝f(shuō)寫作好困惑”的現(xiàn)象怕相當(dāng)普遍,在城郊結(jié)合的中學(xué)則尤其突出。究其原因筆者認(rèn)為主要有下列幾種：　　1、作文與學(xué)生局限性生活斷軌。文學(xué)是社會(huì)生活的反映。因此,許多閱歷豐富的作家創(chuàng)作時(shí)都要去體驗(yàn)生活的。如著名散文家魏巍如果沒有朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的生活經(jīng)歷,就寫不出《誰(shuí)是最可愛的人》等名篇?？墒?當(dāng)今初中生年齡小,生活范圍極其狹窄,在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10多個(gè)小時(shí),很少接觸社會(huì)。即使讓他觀察生活，體驗(yàn)生活，他（她）也只是閑逛而已。這樣,學(xué)生寫作和社會(huì)生活斷軌,自然是無(wú)法積累寫作素材的,也根本不可能寫出

4、好文章來(lái)的?！　?、作文與學(xué)生語(yǔ)文層次的脫節(jié)。平心而論,我們現(xiàn)在使用的人教版初中語(yǔ)文書,選篇都是精品,特別是現(xiàn)代名家名篇,更是美文,令人贊嘆不已。遺憾的是,那些精美絕倫的文章離我們的中學(xué)生生活實(shí)際太遠(yuǎn)了,學(xué)生不能體會(huì)其深遠(yuǎn)的意境和豐富的內(nèi)涵,更不必說(shuō)揣摩寫作藝術(shù)了。因此,任何一個(gè)語(yǔ)文教師,只要他仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)課文的態(tài)度是:你盡管寫得好,我可是不愿學(xué)?！　?、作文與學(xué)校教育形式化相抵觸。有的學(xué)校對(duì)小三門不重視，只重視語(yǔ)、數(shù)、外。因此,學(xué)生生活難免單調(diào)乏味,知識(shí)結(jié)構(gòu)不健全,到作文時(shí)候也就沒話說(shuō)。再加上私立學(xué)校異軍突起,教育主管部門為鼓

5、勵(lì)新興事業(yè)的發(fā)展,又給其特殊政策,誘惑力很大,有的學(xué)校初中缺乏優(yōu)質(zhì)生源,學(xué)習(xí)氛圍日益淡薄，所以全班就更找不上幾篇高質(zhì)量的作文了。教育的形式化又給很多中學(xué)的學(xué)生在寫作過(guò)程中帶來(lái)障礙。　　二、在教學(xué)實(shí)踐中教師容易忽視的問(wèn)題在中學(xué)作文教學(xué)中，好多教師常常強(qiáng)調(diào)多讀以不斷增加知識(shí)積累，多觀察以增加生活積累。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有如下四個(gè)問(wèn)題又往往被他們忽視。1、怎樣觀察，缺乏具體方法的指導(dǎo)這方面表現(xiàn)在閱讀教學(xué)中，為了單純追求成績(jī)而趕任務(wù)，將課文化解為練習(xí)題，讓學(xué)生在茫茫人海中游弋，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，結(jié)果閱讀方法提不高，從而影響了知識(shí)的積累；另一方面

6、表現(xiàn)在直接的觀察中，籠統(tǒng)要求的多，具體指導(dǎo)的少，致使學(xué)生對(duì)眼前事物往往是“視而不見”，“充耳不聞”，如過(guò)眼煙云，從而影響了生活的積累。固然，中學(xué)生從家庭到學(xué)校兩點(diǎn)一線，生活面窄，閱讀東西有限，但為什么有的學(xué)生知識(shí)和生活的積累比較豐富，寫文章有東西可寫呢？抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)文教師重視教學(xué)改革，重視活動(dòng)課的開展，重視直接觀察方法的指導(dǎo)。學(xué)生寫作文，不可能向社會(huì)上的作家、新聞?dòng)浾吣菢?，有專門的時(shí)間去搞積累，但如果語(yǔ)文教師重視活動(dòng)課的開展，重視閱讀方法的指導(dǎo)，提高了學(xué)生的閱讀速度，就可以多一些知識(shí)的積累；重視直接觀察中具體方法的指導(dǎo)，就可以使學(xué)生

7、多一些生活的積累。有經(jīng)驗(yàn)的教師就是這樣做的，因而取得了好的效果。1、讀什么的指導(dǎo)，存在片面性。一些語(yǔ)文教師往往只重視指導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)作品，忽視了引導(dǎo)學(xué)生讀其他社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)之類的書籍和文章，從而影響了學(xué)生知識(shí)積累的廣博性。2、忽視對(duì)發(fā)現(xiàn)新事物的指導(dǎo)。文章講究立意新，學(xué)生的作文，雖不能要求像作家一樣立意高遠(yuǎn)，但從培養(yǎng)其創(chuàng)造性來(lái)講，還是要求立意新為好。而要求學(xué)生的作文篇篇立意都新，那是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)識(shí)水平畢竟有限，然而要求學(xué)生作文的題材新，則是比較容易做到的，也就應(yīng)該這樣要求。重視學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)新事物的指導(dǎo)，就可以使學(xué)生的視野不斷拓寬，生活積累不斷豐

8、富，從而為作文的雙重轉(zhuǎn)化提供豐富的基礎(chǔ)。4、忽視對(duì)提高感受能力的指導(dǎo)。在“物”向“意”的轉(zhuǎn)化中