以人為本 為寄宿學(xué)生營(yíng)造安全的生活環(huán)境.pdf

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1、以人為本為寄宿學(xué)生營(yíng)造安全的生活環(huán)境——翁牛特旗梧桐花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)寄宿制學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)材料梧桐花鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)是一所寄宿制學(xué)?！，F(xiàn)有教職工110人，學(xué)生1008人，其中寄宿生占學(xué)生總數(shù)80％。隨著學(xué)校布局的調(diào)整，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大。寄宿生的增加，探索并形成寄宿制學(xué)校的管理模式和運(yùn)行機(jī)制顯得十分重要。寄宿制學(xué)校與走讀制學(xué)校的最大區(qū)別在于：學(xué)生在校周期長(zhǎng)，課余時(shí)間多，生活集體性強(qiáng)，自理能力要求高，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們堅(jiān)持以“管理隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)化、日常工作自育化、德育工作活動(dòng)化、宿舍管理文明化、生活管理優(yōu)質(zhì)化、檢查考核經(jīng)?；睘槟繕?biāo)。是要通過建立

2、健全寄宿制學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，推進(jìn)學(xué)校在安全、衛(wèi)生、飲食、住宿等各方面管理的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)校整體管理水平和辦學(xué)效益的不斷提高；創(chuàng)建有利于學(xué)生全面、健康、生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的校園氛圍，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自立、自信的精神；不斷提高服務(wù)范圍內(nèi)適齡學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率，鞏固“兩基”攻堅(jiān)的成果和農(nóng)村義務(wù)教育的持續(xù)、均衡、健康發(fā)展，使寄宿制學(xué)校成為農(nóng)村精神文明建設(shè)的窗口和人才培養(yǎng)的搖籃。一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，形成嚴(yán)密的管理網(wǎng)絡(luò)。抓好學(xué)校管理層建設(shè)，使每一個(gè)管理者具有駕馭全局的本領(lǐng)，是辦

3、好寄宿制學(xué)校的前提。寄宿制學(xué)校責(zé)任重、壓力大、困難多，需要管理者具有駕馭全局的能力，這種能力的獲得，一方面需要在學(xué)校管理實(shí)踐中積極探索，大膽嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)。另一方面，需要管理者加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握管理要領(lǐng)，理清管理思路，創(chuàng)新管理模式，增強(qiáng)管理水平。第一，建立了一個(gè)完善的管理機(jī)構(gòu)。校長(zhǎng)親自掛帥，由政教處總體抓、舍務(wù)教師具體抓，值周教師協(xié)助抓，班主任、學(xué)生干部配合抓,機(jī)構(gòu)上形成了五級(jí)網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶隊(duì)值班，舍務(wù)教師輪流上崗，全天二十四小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，均有作息時(shí)間安排，從晨讀、早操、上課、午休、晚自習(xí)、課間活動(dòng)到休息，都有專人管理

4、，制定了點(diǎn)名、查鋪、請(qǐng)假及應(yīng)急預(yù)案演習(xí)等制度。形成了齊抓共管的良好局面。配備了優(yōu)秀的舍務(wù)教師。做好寄宿生工作，選好舍務(wù)教師是關(guān)鍵，我們選派的五名舍務(wù)教師都非常優(yōu)秀，工作上細(xì)心、耐心、恒心，有愛心，他們把舍務(wù)當(dāng)家管，把寄宿生當(dāng)子女待，讓寄宿生在校如在家，甚至在校勝在家，給予“家”的溫暖，在雜而煩的工作中默默耕耘。第二，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的管理水平和服務(wù)意識(shí)，是辦好寄宿制學(xué)校的保證。寄宿制學(xué)校的老師不僅僅是班級(jí)或者課堂上的管理者、組織者、引導(dǎo)者，更是學(xué)生生活、安全等方面的監(jiān)護(hù)人。在教師隊(duì)伍建設(shè)上，我們首先加強(qiáng)了所有教

5、師的“兩個(gè)意識(shí)”，即管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，使每位教師既能“上課堂”，又能“下廚房”，圍繞學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，切實(shí)提高管理水平。其次轉(zhuǎn)換了部分老師的角色和職能，由“授課型”轉(zhuǎn)換為“生活輔導(dǎo)型”，做服務(wù)工作和管理工作。其三抓好教師班級(jí)管理和生活服務(wù)工作，這項(xiàng)工作是學(xué)校整個(gè)工作的重中之重。第四發(fā)揮教師“為人師表”的作用。學(xué)生的興趣愛好、道德信仰、行為習(xí)慣、團(tuán)結(jié)協(xié)作、文明禮貌等良好品德都是從父母和教師的暗示、感染、模仿中得到熏陶的。寄宿制學(xué)校的學(xué)生遠(yuǎn)離家庭、父母，教師就是他們的“父母”。因此，我們要求具有雙重身份的教師必須以身作則，率

6、先垂范。第三，強(qiáng)化制度建設(shè)，最大限度的減少工作的隨意性。我們制定了“舍務(wù)教師一日工作流程”，從學(xué)生起床之前到學(xué)生就寢之后，每一時(shí)段的工作內(nèi)容都做了明確而詳細(xì)的規(guī)定，保證了舍務(wù)教師工作有方向。為了提高舍務(wù)教師的工作質(zhì)量，真正為住宿生服好務(wù)，引好路，我們又制定了“舍務(wù)教師工作考核細(xì)則”，由政教處具體負(fù)責(zé)，由帶班領(lǐng)導(dǎo)參加，定時(shí)或不定時(shí)的對(duì)舍務(wù)教師的工作進(jìn)行量化考核記載，學(xué)期末匯總，作為舍務(wù)教師學(xué)期考核的重要依據(jù)。極大地提高了舍務(wù)教師的工作積極性。第四，充分發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的功能，把學(xué)生組織起來，開展有益活動(dòng)，是寄宿制學(xué)校實(shí)施管

7、理的重要途徑。我們充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)等群眾組織的作用，設(shè)立生活、學(xué)習(xí)文明監(jiān)督崗，輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)和值日組長(zhǎng)，讓每個(gè)同學(xué)都得到鍛煉，提高他們自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的能力。學(xué)生自己組織活動(dòng)，更符合學(xué)生的行為和要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和組織活動(dòng)的能力。同時(shí)，學(xué)生在自己的組織里，通過民主生活，也養(yǎng)成了熱愛集體、關(guān)心集體的思想感情和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。選拔和培養(yǎng)敢于負(fù)責(zé)、樂于服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任舍長(zhǎng)工作，是寄宿制學(xué)校實(shí)施管理的有效手段。選拔和培養(yǎng)學(xué)生做生活管理工作，既可以培養(yǎng)學(xué)生自育自理能力，又可以更深入地了解學(xué)生情

8、況，為舍務(wù)教師管理提供依據(jù)。二、做好計(jì)劃管理，強(qiáng)化學(xué)前教育?！坝?jì)劃管理”是我校管理的一大特色。我們要求校長(zhǎng)、主任每周都要對(duì)工作進(jìn)行周密的計(jì)劃，年級(jí)組長(zhǎng)每周向政教處遞交一份詳細(xì)的管理工作安排。在培養(yǎng)學(xué)生自育能力方面，每周設(shè)一節(jié)“計(jì)劃式管理課”，大約一小時(shí)左右的時(shí)間。屆時(shí)，班主任、包班教師和學(xué)生一起參加，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)流動(dòng)觀摩