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1、精品文檔巧用激勵(lì)言語,促進(jìn)學(xué)生快樂成長【摘要】中華語言博大精深,具有上下五千年的悠久歷史,中華文字語言的魅力和奧妙之處之處就在于它的一詞多義、一意多詞。人們都說,教育的本質(zhì)并不僅僅是知識的傳授,教育的最高藝術(shù)就在于鼓勵(lì)、召喚、和引導(dǎo)學(xué)生。同樣的,老師在課堂上的教育目的也是激勵(lì)、喚醒、和鼓舞學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的好壞不僅僅跟學(xué)生的天賦、后天的努力有關(guān)。更重的還是老師適當(dāng)?shù)募?lì)和鼓舞。因此,巧用言語激勵(lì),會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的自信心,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生快樂的成長?!娟P(guān)鍵詞】激勵(lì)語言快樂成長中國式的課堂教育,主要還是以語言為主,語言在課堂中起著其它東西所無法替代的作用,因此,老師在課
2、堂教學(xué)中語言的巧妙應(yīng)用起著非常重要的作用。每一個(gè)人都想得到他人的賞識和贊揚(yáng),每個(gè)人都需要得到別人的夸獎(jiǎng)和激勵(lì),尤其是學(xué)生,更需要老師的激勵(lì)和鼓舞。老師在評價(jià)一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,如果能少一些批評、多一些表揚(yáng),少一些抱怨、多一些賞識,巧用激勵(lì)語言,就會(huì)使同學(xué)感受到自己的價(jià)值,感覺到自己被別人認(rèn)可,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,在自信中慢慢的走向成功??删庉嬀肺臋n一、巧用激勵(lì)語言的重要性表揚(yáng)總比批評的意義大,如果一個(gè)學(xué)生的作業(yè)或是其他的問題回答錯(cuò)了,老師不該一味的去責(zé)備學(xué)生,因?yàn)榕u學(xué)生以后的結(jié)果往往是很不理想的,非但不能讓同學(xué)及時(shí)的糾正錯(cuò)誤,甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理,適得其反。因此,老師在課堂上
3、教課的時(shí)候,巧用激勵(lì)語言、多稱贊學(xué)生就顯得十分重要。1.巧用激勵(lì)語言,是對學(xué)生的一種認(rèn)可和賞識?,F(xiàn)在的學(xué)生,尤其是小學(xué)生,大都比較的靦腆,膽子很小。在上課的時(shí)候不敢舉手發(fā)言或是在上課的時(shí)候不敢向老師提問問題。在這個(gè)時(shí)候,老師不應(yīng)該直接指名道姓的就提問那些膽子比較小的或是比較靦腆的學(xué)生起來回答問題,而是應(yīng)該稍稍帶一些鼓勵(lì)性的語言來激勵(lì)這個(gè)同學(xué)回答問題。比如,老師可以微笑著對這個(gè)同學(xué)說“我相信你是可以回答出這個(gè)問題的,大膽的來嘗試著回答一下這個(gè)問題吧”,那么在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生就會(huì)大膽的站起來說出自己的答案。在同學(xué)回答完問題之后,不要忘記稱贊和表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生的回答。但是如果這個(gè)學(xué)生的答案是不
4、正確的,老師在這個(gè)時(shí)候就千萬不要一下就否定這個(gè)學(xué)生,因?yàn)閷W(xué)生都是比較愛好自己的面子的,當(dāng)著全班同學(xué)的面回答錯(cuò)了問題,學(xué)生就會(huì)覺得很丟人,然后下一次他就不會(huì)再站起來回答問題了,那么在這個(gè)時(shí)候,老師也應(yīng)該給這位同學(xué)一定的肯定??删庉嬀肺臋n2.激勵(lì)語言要巧用,要適度。老師在課堂教學(xué)的過程中,激勵(lì)語言的使用一定要得當(dāng)、恰如其分,不能盲目使用,更不能夸大其詞,這樣的話就會(huì)造成老師的話不真實(shí),讓同學(xué)們對老師的話產(chǎn)生一種不信任的現(xiàn)象。比如一個(gè)同學(xué)在回答完問題之后,老師對他的答案大大贊揚(yáng)“你的答案太完美了,簡直比標(biāo)準(zhǔn)答案回答的還好,你簡直就是個(gè)天才,誰都比不上你!”,這種激勵(lì)的語言顯然說的太夸大
5、其詞、太不真實(shí)了,久而久之,這種類似的激勵(lì)語言在學(xué)生的身上就起不到它本來所能起到的作用了,甚至還會(huì)起到反作用。二、巧用激勵(lì)語言所能起到的作用1.培養(yǎng)學(xué)生積極的態(tài)度。老師要將語言的激勵(lì)貫穿到整個(gè)教學(xué)的過程中,在最大限度上去激勵(lì)所有的同學(xué),培養(yǎng)他們做事的積極性。例如,老師在課堂教學(xué)上,應(yīng)常常用一些鼓勵(lì)性的語言是學(xué)生能夠自覺主動(dòng)的去做一些事情。如課上積極主動(dòng)舉手和發(fā)言以及課下主動(dòng)擦黑板和打掃衛(wèi)生。比如說“同學(xué)們不要錯(cuò)過任何一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)”“機(jī)會(huì)總是留給那些時(shí)刻都在準(zhǔn)備著的人”“只有勇于實(shí)踐的人才能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展”等等帶有鼓勵(lì)性的語言,鼓勵(lì)同學(xué)們積極主動(dòng)的去做一些事情。2.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)
6、和生活的信心。老師在教學(xué)的過程中,雖然學(xué)生們也會(huì)參與到教學(xué)的過程中,但都是很被動(dòng)的參與,老師講一步,學(xué)生聽一步,老師說是什么就是什么,從可編輯精品文檔來都沒有一點(diǎn)自己的想法。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生就是學(xué)生不自信的原因,因?yàn)閷W(xué)生對自己的不自信,所以才不敢去反駁老師有時(shí)候甚至錯(cuò)誤的觀點(diǎn),說的好聽點(diǎn)就是學(xué)生不敢挑戰(zhàn)老師的“權(quán)威”,說的難聽一點(diǎn)就是學(xué)生“懦弱”“不自信”。老師在教學(xué)的過程中,應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以語言上的鼓勵(lì),鼓勵(lì)多思考、多發(fā)言。3.使同學(xué)們養(yǎng)成虛心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有一些學(xué)生頭腦很聰明,但就是學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真,學(xué)起習(xí)來馬馬虎虎,還有些同學(xué)自認(rèn)為自己學(xué)習(xí)很好就很驕傲等等。這些都是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不
7、應(yīng)該有的壞習(xí)慣,老師應(yīng)該巧妙的應(yīng)用激勵(lì)語言幫同學(xué)們改掉這個(gè)壞毛病,養(yǎng)成虛心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。比如那些頭腦聰明,但是學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué),老師應(yīng)該這樣對他說:“成功等于百分之九十九的天才加百分之一的認(rèn)真,你擁有了百分之九十九的天才,卻少了一分認(rèn)真,加油,做一個(gè)成功的人”。4.增進(jìn)師生之間的感情。老師在教學(xué)的過程中恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)語言,可以促進(jìn)師生之間的感情,使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)老師的課程,快樂的學(xué)習(xí)。巧用激勵(lì)語言,是老師在教學(xué)過程中的一門藝術(shù)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生正確的