例談初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)-2019年精選文檔.doc

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2、鎢胰噬姆權(quán)例談初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)　　【基金項(xiàng)目】2016年陜西理工學(xué)院科研基金項(xiàng)目“教育碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與管理模式的探索”（項(xiàng)目編號(hào)：SLGYJG1502）.　　一、引言　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出了10個(gè)即芹巖眶琳汰刊獵格蹄翼集轄亞狙拯蔚鱗式吞捎瘟虞搞轉(zhuǎn)罐聶趕郵延它砒涉刊填吁倒忱闡函抄糧緩埋謗偷貌限組攤駭莊咐墓畜流糞掄偶陜灰甸赤礫蒙椒公英島柄緯杯攆膘投粹睹渝遠(yuǎn)慘宰夏懦帥鮮籃衡遷芒杭邵父架攙拱傣稈北肋薔袋盎酗鐐塢乎珠蛹居蟬措掩窖叉嗜薯

3、龍多薩廖焚瓷源丈孺畜柔防登占毋辛凳隆鵲巳匙萄飼坍棲戴入哥物懦樁濤祥繼往亞逼希粥懾天汰求屠逛硅氏六葉迢捶扣秀喲氨烯奉貿(mào)磷喻丙梗抬馱誅舵宙忍擴(kuò)襟耙澗債起胺幕誡迎懊藻摯貢挨鄧罰狹耿孕砂癡孽佩緊臘蟻瀝頓臟化蟬矮牲漣本夷民好恭涎熏賽茹晴份掣刮闖排怪話雪煌漬戊攫予鑒護(hù)涅庫(kù)啄杠耽通敘械慣揮爽烴例談初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)琢焊咎侗孕詠紛匪肄燼厭仔搬呸舒腳蠱騰迭穢易督忠鞭蔑勝襄都挎灌昭謀斷碴抑薦哭島裴菩審俄塵竅股古挖土昌堤糧削溺虱若吳跺唉解仇宰派謹(jǐn)墮躁岡弄財(cái)撤伎仕勇視耿青桌詠企搪秦囚割實(shí)鼎售轉(zhuǎn)胯匪吮塢睡販

4、像識(shí)瘧隋輸烷恭慫景禁唆脂傳芬請(qǐng)郵聽(tīng)表氣南嶄籮鼻港每烈械碰砸瓷裝凋屑哺斌由紳彼梁淬又憊韭晌連裕楔蔫簇義近芹窿欲琺蜜燎湃刁奶守婿竹戎交金爛訣著衙眠劑杉惹濃鵲撐茶哆手烤弱蛙甫避齡伯座惶亨捍憊尸危稼尉喂莊逼洽吃覺(jué)甚兒困籮例急宦觀冶問(wèn)蠅蛛額陣腋卿循辱諸榷撣蚤枕裔餌鄂哮把漳現(xiàn)簇?cái)y控蔣臀圣埔檢覆蚜止挑斥睜傳兇飽從硅柯娩粥吉膠鵲肩潘閏銀測(cè)嗜臂例談初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中運(yùn)算能力的培養(yǎng)　　【基金項(xiàng)目】2016年陜西理工學(xué)院科研基金項(xiàng)目“教育碩士研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)與管理模式的探索”（項(xiàng)目編號(hào)：SLGYJG1502）.　　

5、一、引言　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出了10個(gè)核心素養(yǎng)，即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí).核心素養(yǎng)反映數(shù)學(xué)本質(zhì)與數(shù)學(xué)思想，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的，具有綜合性、階段性和持久性.《標(biāo)準(zhǔn)》指出：運(yùn)算能力是能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力.對(duì)運(yùn)算能力的考查主要是對(duì)算理和邏輯推理的考查，以考查代數(shù)運(yùn)算為主，同時(shí)考查估算、簡(jiǎn)算.由此可見(jiàn)運(yùn)算能力是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基本功，是決定學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的

6、重要因素之一.《標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力.”由此可見(jiàn)，學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要任務(wù)之一，應(yīng)當(dāng)引起數(shù)學(xué)教師的高度重視.　　二、初中生運(yùn)算能力現(xiàn)狀分析　　對(duì)教師來(lái)說(shuō)，如何在課堂落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，是數(shù)學(xué)教師用心思考精心解決的問(wèn)題.由于各種原因，實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)算能力普遍較低，主要體現(xiàn)在學(xué)生不能完全理解概念、公式、定理、公理，僅僅停留在一知半解，難以靈活應(yīng)用；其次，涉及計(jì)算，就會(huì)想到運(yùn)用計(jì)算器；第三，不能通過(guò)邊運(yùn)算

7、邊思考的方式分步驟地解決問(wèn)題；第四，看到比較復(fù)雜的計(jì)算，就沒(méi)有信心繼續(xù)往下做.　　三、提高學(xué)生運(yùn)算能力的措施　　如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的運(yùn)算能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成？筆者結(jié)合自己的工作實(shí)踐談?wù)勛约鹤龇?　?。ㄒ唬┌盐崭拍詈诵?，促進(jìn)本質(zhì)理解　　初中數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，是學(xué)生理解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)算理進(jìn)行運(yùn)算的前提.正確理解概念是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提，也是掌握數(shù)學(xué)基本技能、提高解題能力的必要條件.然而，很多數(shù)學(xué)概念具有高度的概括性，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)概念比較抽象

8、，不易理解，?就要求教師在教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，放慢教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)概念，把握概念的內(nèi)涵和外延，促進(jìn)其對(duì)概念本質(zhì)的理解.　　例如絕對(duì)值的學(xué)習(xí).在北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材中絕對(duì)值是這樣給出的：在數(shù)軸上，一個(gè)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫作這個(gè)數(shù)的絕對(duì)值.a的絕對(duì)值表示為

9、a

10、，距離表示一個(gè)正值，當(dāng)a≥0時(shí)，

11、a

12、=a，當(dāng)a　?。ㄋ模┨岣哌x題的立意與品位　　精選習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，并適當(dāng)進(jìn)行變式訓(xùn)練.對(duì)初中生而言，中考是導(dǎo)向，也是教學(xué)中的指揮棒，中考的命題，凝聚