《圓柱的認識》教學(xué)設(shè)計 參賽優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、優(yōu)質(zhì)文檔《圓柱的認識》參賽教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版第12冊第二單元第38面至39面（圓柱的認識）、做一做、練習(xí)十的第1題教學(xué)目標：（1）使學(xué)生認識圓柱,了解圓柱各部分名稱,掌握圓柱的特征　?。?）通過操作、觀察、比較、探索，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷和空間想象能力，理解事物間的相互聯(lián)系，進一步強化學(xué)生的立體觀念。教學(xué)重點：理解并掌握圓柱的特征教學(xué)難點：認識圓柱側(cè)面的特征教具準備：師：圓柱體的實物、模型　　生：自帶貼有標簽紙的圓柱形物體；剪刀、線、尺。教學(xué)過程：（一）、聯(lián)系比較、建立表象　　1、初步感知，建立表象　　師：課前我們初步復(fù)習(xí)了長方體的各部分名稱

2、（構(gòu)造）和特征。（板書：構(gòu)造特征）　　(1)觀察：優(yōu)質(zhì)文檔　　師：（師拿出一個用紅布蒙著的圓柱筆筒，揭開布）這個物體的形狀還能稱為長方體或正方體嗎？你們知道這是什么嗎？（板書：圓柱），它還有一個名字叫做筆筒，今天老師準備把它作為一件禮物，送給大家，誰想得到它呢？看誰表現(xiàn)得好就送給誰。這個筆筒的形狀是圓柱（教師再出現(xiàn)幾個圓柱模型）學(xué)生拿出形狀是圓柱的實物。　　(2)舉例：誰來說一說，在生活中，還有哪些物體的形狀也是圓柱形的？　　(3)認識立體圖　　閉起眼睛，在腦子里想象一個圓柱的形狀，如果我們把觀察和想到的圓柱形狀畫成立體圖會怎樣呢？（貼出立體圖）　?。ǘ?/p>

3、）、導(dǎo)引結(jié)合、探究新知　　引入：剛才，同學(xué)們舉出了好多例子，這說明了在生活和生產(chǎn)中我們離不開圓柱，我們更應(yīng)該來認識它！（板書：的認識）　　1、請你來說一說，你想認識圓柱些什么？　?。ìF(xiàn)在，我們就隨著這些想法一起來認識圓柱，好不好？）　　2、初步感知　?。?）看看、摸摸，同桌討論：圓柱體有幾個面？這些面怎樣？　?。?）初步反饋：圓柱體有三個面，其中有兩個面是平面，是完全相同的兩個圓，叫做圓柱的底面；還有一個面是曲面，叫做圓柱的側(cè)面。（在立體圖上標明）(學(xué)生閉起眼睛摸手中的圓柱，并說出它的各部分名稱）優(yōu)質(zhì)文檔　　（3）請你猜想一下，哪兩個面是一樣的，你是怎樣

4、知道的？可用什么方法來證明？　　引導(dǎo)學(xué)生從下面幾點來說明：1、剪出來比較；2、量半徑、量直徑；3、量周長；4、沿著模型在紙上畫出一個圓，再把模型倒換過來比較。（上下底面重疊過程）（教師說明：今天我們研究的都是像這樣上下一樣的粗細的，直直的圓柱。）　?。?）學(xué)法指導(dǎo)。（板書：觀察、猜想、操作、發(fā)現(xiàn)）　　（5）聯(lián)系比較，強化感知　　4、圓柱的高　?。?）指上題中高、低兩個圓柱問：哪個圓柱高，哪個低？想想，這與圓柱的什么有關(guān)？（引導(dǎo)學(xué)生得出：圓柱的高低與圓柱兩個底面之間的距離有關(guān)。）　?。?）怎樣測量著兩個底面之間的距離呢？　　通過圓柱的縱切模型引導(dǎo)學(xué)生感知應(yīng)

5、該測量兩底面圓心的距離最科學(xué)，它叫做圓柱的高。同時媒體演示，使學(xué)生知道：圓柱的高也可以表示在圓柱的側(cè)面上來。（師在立體圖上表示出高，學(xué)生在自己的圓柱上畫高。）　?。?）重復(fù)剛才的媒體操作，問：你還發(fā)現(xiàn)圓柱的高有什么特征？你是還可以怎樣得到？（有無數(shù)條高，長度都相等。（板書）（1）縱切面是長方形，可以有無數(shù)條高；（2）側(cè)面上可以做無數(shù)條高；（3）兩底面之間處處可以做高）　　5、圓柱的展開圖優(yōu)質(zhì)文檔　?。?）圓柱的兩個底面都與側(cè)面相交，觀察一下，上面的平面與側(cè)面相交形成那條線？這條線就是底面的什么？下底面也如此?！　。?）側(cè)面是圍起來的一個曲面，如果沿著它的

6、一條高剪開，再展開，你能想象出側(cè)面會變成一個什么平面圖形嗎？（長方形或者正方形）（學(xué)生動手操作）　?。?）同桌討論這個長方形的長、寬與圓柱有什么關(guān)系？（學(xué)生回答，教師板書：）　?。?）什么情況下展開圖是一個正方形？如果不沿著高展開，側(cè)面展開后可能會是什么圖形？　　（三）教學(xué)小結(jié)　　圓柱的認識和教學(xué)告一段落后，為了給學(xué)生一個完整而深刻的印象，教師要有意識地組織學(xué)生看板書，總結(jié)學(xué)到的知識?！　。▽W(xué)生：通過學(xué)習(xí)，我懂得了……）　?。ㄋ模?、強化練習(xí)、鞏固新知　　1、針對性練習(xí)　　做一做２　　2、發(fā)展性練習(xí)　?。?）一張長方形紙，長３０厘米，寬２０厘米，你能不能用

7、它來圍成一個圓柱的側(cè)面？圍成后的側(cè)面與長方形紙有什么關(guān)系？　?。?）一張正方形紙邊長２０厘米，來圍成一個圓柱的側(cè)面？它們之間又有什么關(guān)系？　?。ㄎ澹?、總結(jié)整理、深化新知：優(yōu)質(zhì)文檔　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，進一步把握知識要點，再次進行質(zhì)疑問難。　　2、歸納本節(jié)學(xué)了哪些知識，學(xué)會了什么，怎樣學(xué)，達到強化新知，掌握方法的目的。　?。?、作業(yè)　　用硬紙做一個底面半徑為2厘米，高5厘米的圓柱。