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1、真誠溝通放飛心靈班主任常被稱為學(xué)生的靈魂，班級的靈魂，是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ魇且源龠M(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)，在伴隨著學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任擔(dān)任著引路人的工作，扮演著良師益友的角色，必須及時了解班級學(xué)生的心理狀況，關(guān)注學(xué)生的情感感受，與學(xué)生真誠溝通，才會達(dá)成心意相通，情感互動的理想境界。店埠中心中學(xué)崔老師對此有著深刻的理解。真誠，奠定師生溝通的情感基礎(chǔ)班級是師生之間心靈相互接觸的世界，在人和人心靈上的最微妙的相互接觸中，唯有用真誠的心去撥動學(xué)生的心靈，真正尊重學(xué)生的人格價(jià)值，才能開啟學(xué)生的心扉。俗話說：情不通則理不達(dá)。教師要從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人
2、格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用真誠的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)，成為他們心目中真正的良師益友。一位學(xué)生在班里說：“老師是誰呀？憑什么家長要聽他的，學(xué)生也要聽他的？”崔老師知道后并沒有生氣，反而從中得到一個啟發(fā)：其實(shí)有些孩子并沒有真正明白老師教育他們的目的，對于老師的教育，他們常會產(chǎn)生抗拒心理，特別是一些后進(jìn)生，從小在批評責(zé)罵中長大，他們對于老師的教育就會條件反射似的產(chǎn)生抵觸情緒。這時，就需要班主任用真摯的情感去打動他們，感召他們，通過愛的言語，愛的行動讓他們明白老師教育他們是為了幫助他們自
3、身完善的一片苦心。有一次，這個學(xué)生犯了嚴(yán)重錯誤，但他沒有粗暴對待，而是反復(fù)耐心地教育他，讓他明白學(xué)校和老師對他的教育完全是為了幫助他改正缺點(diǎn)、完善自我，并且到他家進(jìn)行了家訪，與他的父母進(jìn)行了科學(xué)教子方法的交流。崔老師的真誠打動了他，他認(rèn)真地寫檢討反省自己的錯誤，開始聽老師和家長的教育和勸告，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面逐漸有了進(jìn)步。關(guān)注，真誠溝通的必要前提崔老師認(rèn)為，關(guān)注，實(shí)際上是對學(xué)生的一種尊重，尊重學(xué)生作為個體的人格，就要關(guān)注他們在個人的情感感受，關(guān)注他們真實(shí)的內(nèi)心世界。關(guān)注，需要敏銳的觀察。準(zhǔn)確地了解學(xué)生的心理是進(jìn)行溝通教育的前提，學(xué)生的心理活動是在大腦內(nèi)進(jìn)行的
4、，看不見摸不著，只能透過外顯行為進(jìn)行推測。因此，教師善于察言觀色，明察秋毫就更為重要。學(xué)生表面的細(xì)微變化可能預(yù)示著巨大的心理變化，班主任對班級的每個學(xué)生情況都應(yīng)關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題，才能及時進(jìn)行溝通引導(dǎo)。有一次崔老師發(fā)現(xiàn)一個平時表現(xiàn)較好的女同學(xué)上課老低著頭，還用頭發(fā)遮住了半邊臉，我找她談心，原來是她的臉上長了幾顆痘痘，她覺得難看，產(chǎn)生了自卑心理，也沒有心思聽課了，他就告訴她，這是自然的生理現(xiàn)象，只要注意飲食，注意休息，再加上藥物治療就可以消除了，同時也引導(dǎo)她明白目前最重要的事還是學(xué)習(xí)，不要把精力用到別的方面。然后又與該生家長聯(lián)系，讓他們采取措施，孩子臉上很快重
5、新露出笑容。關(guān)注，還需要耐心的傾聽。師生之間一次真誠的交談應(yīng)是雙方都參與的，如果只是班主任長篇大論，侃侃而談，學(xué)生在一旁正襟危坐，洗耳恭聽，這不能算是一次真正的溝通，一定要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，講出自己內(nèi)心深處最真實(shí)的感受，這時班主任應(yīng)專注耐心的傾聽學(xué)生的心聲。認(rèn)真傾聽，弄清了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的思想，接下來的開解引導(dǎo)就可以對癥下藥，取得事半功倍的效果了。激勵，師生溝通的有效途徑激勵，實(shí)質(zhì)就是從人們的內(nèi)心世界強(qiáng)化人們的動機(jī)，改進(jìn)人的行為，增強(qiáng)人的內(nèi)驅(qū)力，使人朝著積極向上的方向發(fā)展的動態(tài)過程。卡耐基認(rèn)為，“人類性情中最強(qiáng)烈的是渴望受人認(rèn)同的情緒”，每個人都有渴望得到別人
6、肯定認(rèn)同的心理，師生心理溝通過程中，班主任對學(xué)生適時的激勵、真誠的表揚(yáng)，會讓學(xué)生感受到你對他的尊重和認(rèn)同，對你進(jìn)一步產(chǎn)生信任之情，愿意對你敞開心靈之窗，師生之間的溝通也會達(dá)到一個新的境界。這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時提出表揚(yáng)，特別是差生，肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績，可以增強(qiáng)他的自信心，增強(qiáng)他改正缺點(diǎn)錯誤的決心。激勵，還表現(xiàn)為學(xué)生遭遇挫折困難時對他真誠的關(guān)心引導(dǎo)和鼓勵，青少年學(xué)生心理較脆弱，常會處于人生的十字路口，幾句真誠的勸導(dǎo)鼓勵，可以拉他走出迷茫的濃霧，重新迎來一片燦爛的晴空。崔老師里班有一個男生，初一時上課總喜歡睡覺，多次批評也無效。后來，通過與他及其
7、家長交談，他了解到：該生小學(xué)時成績不錯，家中對他的期望也很大，但升中學(xué)時沒有考好，家人失望，他自己更是灰心，才有了這樣消極的表現(xiàn)。崔老師就開導(dǎo)他說“我在新學(xué)期時就發(fā)現(xiàn)你是一個不錯的孩子，一次失利，并不代表永遠(yuǎn)失敗，你有良好的基礎(chǔ)，你身上還有很大的潛力，老師相信你只要努力一定可以取得好成績，再次向人們證明你是優(yōu)秀的?！苯又纸o他講了一些在逆境中奮起的事例，讓他明白人生免不了遭遇挫折，重要的是要有努力奮起的信心和決心，決不可沉淪自毀。真誠的激勵，讓他重新恢復(fù)了信心，學(xué)習(xí)和表現(xiàn)也有了穩(wěn)定上升。引導(dǎo)，師生溝通的重要環(huán)節(jié)學(xué)生的心理正處在一個由不成熟到成熟，由不完善到完
8、善的發(fā)育過程，同時，成長中的中學(xué)生十分看重自己在他人
