高職院?！艾F(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)方式探討.doc

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1、高職院?！艾F(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)方式探討摘要：通過對高職院?！艾F(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)方案改革的研究，總結(jié)出了目前國內(nèi)高職院校在校企合作過程中出現(xiàn)的企業(yè)參與熱度不高、校企合作平臺搭建不夠完整和政策支持力度、深度不夠等問題，并針對這些問題提出了“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)方案推進實施方式建議，為高職院校教學改革的實施提供參考。關(guān)鍵詞：高職院校；現(xiàn)代學徒制；教學改革；實施方式中圖分類號：F24文獻標識碼：A文章編號：1672-3198(2012)23-0118-010引言2010年7月，中央召開全國教育工作會議，頒布實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，耍求必須

2、把職業(yè)教育放在更加突出的位置。以此為契機，根據(jù)教育部關(guān)于《開展職業(yè)教育“現(xiàn)代學徒制”試點工作方案》精神，全國各大高職院校都在積極探索中國特色現(xiàn)代學徒制度，主動推進校企融合，研究高端技能型的人才培養(yǎng)模式，爭取成為國家首批“現(xiàn)代學徒制”試點單位。1“現(xiàn)代學徒制”的內(nèi)涵及其基本特征現(xiàn)代學徒制是當代職業(yè)教育制度發(fā)展的方向，其本質(zhì)是“工學結(jié)合”,即工作和學習相結(jié)合、企業(yè)培訓和學校教育相結(jié)合。所謂“現(xiàn)代學徒制”,就是將傳統(tǒng)的學徙培訓方式與現(xiàn)代學校教育相結(jié)合的一種“學校與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度”，是對傳統(tǒng)學徒制的發(fā)展?！艾F(xiàn)代學徒制”既克服了傳統(tǒng)學徒制單純工作經(jīng)驗的積累帶來的眼界狹窄，又

3、消除了傳統(tǒng)職業(yè)教育僅靠理論知識學習和技能操作訓練尚不足以形成職業(yè)能力的局限，是根據(jù)專業(yè)特色及其依托行業(yè)的實際特點，以多樣化形式和途徑建立起來的一種新型的人才培養(yǎng)模式。2國內(nèi)高職院校推行“現(xiàn)代學徒制”面臨的困難2.1企業(yè)參與熱度不高，校企合作深度不足“現(xiàn)代學徒制”的順利推行離不開企業(yè)的積極參與，而企業(yè)自身的規(guī)模和實力則影響著學徒制實施的效果。對部分企業(yè)來說，參與現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)就意味著公司人力、財力和物力的投入，而這些投入并不能馬上得到相應(yīng)的回報，所以企業(yè)參與熱度不高。另外，國內(nèi)大部分高職院校校企合作的對象基本上以中小型企業(yè)為主，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)方案制定和績效考核機制，使現(xiàn)代學徒

4、制的具體實施受到一定程度上的制約，收效不夠理想。2.2高職院校的校企合作平臺搭建不夠完整校企合作深度不夠，高職院校自身也存在一定的問題。很多高職院校并沒有構(gòu)建一個良好的校企合作平臺，辦事效率不高，只想從企業(yè)處索取相應(yīng)的資金和資源，并沒有為企業(yè)的投資提供相應(yīng)的服務(wù)和配套，師資力量不足、教科研能力弱和課程設(shè)置不合理等問題嚴重影響校企合作的深入開展。2.3政策支持和推進的力度和深度還需加強國外“現(xiàn)代學徒制”推進的過程中，政府扮演著非常重要的角色，為企業(yè)和學校提供一系列政策支持，并搭建特定的律法程序維護校企合作的順利實行。而國內(nèi)“現(xiàn)代學徒制”剛剛起步，校企合作的政策支持和推進的力度

5、和深度還需進一步加強，政府關(guān)鍵的橋梁作用還需進一步完善。3高職院?！艾F(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)方案推進實施方式初探3.1組織教育改革理念研討，準確把握“現(xiàn)代學徒制”的實質(zhì)內(nèi)涵不同的高職院校對“現(xiàn)代學徒制”內(nèi)涵的認識并不統(tǒng)一，不少教師簡單地認為“現(xiàn)代學徒制”就是讓學生多動手，多開設(shè)實訓課程，從而達到提高實訓技能的冃的。實際上，“現(xiàn)代學徒制”的全面實施不能僅僅停留在學校領(lǐng)導層面對教改方向的把握，而應(yīng)該組織全校教職員工進行教育改革理念研討，充分聽取各方面的意見和建議，加強相關(guān)理論研究和實踐探索，進一步加強校企合作，準確把握“現(xiàn)代學徒制”的實質(zhì)內(nèi)涵。3.2結(jié)合學校專業(yè)特點，確定“現(xiàn)代學徒

6、制”人才培養(yǎng)改革試點專業(yè)“現(xiàn)代學徒制”的實施是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，這就需要我們有一種積極探索和勇于嘗試的心態(tài)。結(jié)合學校專業(yè)特點，選擇部分適合進一步加強校企合作的專業(yè)進行試點，確定“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)改革試點專業(yè)，并進一步具體落實改革進程和需達到的效果。專業(yè)選擇最好以先進制造業(yè)類和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)類為主，涵蓋學校示范性專業(yè)、重點專業(yè)、重點建設(shè)專業(yè)和相關(guān)專項資金扶持專業(yè)。3?3推行靈活的校企合作模式，積極探索“現(xiàn)代學徒制”的實現(xiàn)形式以“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)方案為理論基礎(chǔ)，主動引入“工學結(jié)合”核心要素改造、促進“訂單班”的校企深度合作培養(yǎng)項目，結(jié)合專業(yè)特點和地區(qū)行業(yè)分

7、布特性，通過依靠企業(yè)的預(yù)開發(fā)培養(yǎng)、面向行業(yè)的訂單培養(yǎng)或依托單位背景的聯(lián)合培養(yǎng)方式，開展靈活的高等職業(yè)技術(shù)教育。3.4加強基地開發(fā)能力，逐步實現(xiàn)“招生、招工一體化”推進“現(xiàn)代學徒制”改革，學校的基地開發(fā)能力非常重要。部分高職院校開拓了很多實習和實訓基地，但很多只是簡單的掛靠，而不是由學校和企業(yè)共同確定的實踐基地。要使“現(xiàn)代學徒制”改革出實際成效，必須實現(xiàn)校企深度合作，開發(fā)真正意義上的專業(yè)實踐基地，由學校和企業(yè)共同制定教學大綱、教學方案、教學日歷、實驗和實訓指導書、任務(wù)書，實行學校和企業(yè)“雙導師”制，建立嚴格的教學質(zhì)量