小議小學雙語班低段數(shù)學中學生審題能力的培養(yǎng)方法.doc

《小議小學雙語班低段數(shù)學中學生審題能力的培養(yǎng)方法.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、小議小學雙語班低段數(shù)學中學生審題能力的培養(yǎng)方法在低段小學數(shù)學雙語班教學中往往有這樣的現(xiàn)象：盡管教師費盡心思在課堂上講得轟轟烈烈，但等到學生獨立練習時，特別是家庭作業(yè)中效果卻很一般或者說很糟糕。分析其原因，在粗心和馬虎背后是學生審題能力的欠缺，是缺少審題的習慣和審題的技能，當然，雙語班學生漢語水平理解能力的強弱也是決定能否正確審題的原因之一。一、手指題目大聲點讀，初步理解題意讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步，通過讀題，使學牛明確題意，為進一步思考做準備。雙語班低年級的學生由于識字量少，閱讀理解能力弱，往往不能讀明白題冃的意思，練習做題時題冃干脆不讀，拿起來就動筆

2、，這也是低年級孩子的年齡特點，注意力不集中，集中時間短。到高年級后經(jīng)常聽到老師和家長會說，真粗心，看錯字、抄錯數(shù)、算錯題等。我在示續(xù)的教學屮，也能經(jīng)?？吹揭恍W生沒有把題目看完，或看完了不假思索就按“老習慣”做題。雖然說產(chǎn)生這類錯誤的原因，主要是“思維定式”的消極作用，但也說明一些學生根本就不讀題，見題就做。其實這些錯誤并不能以學生粗心來概括，而根本原因在于沒能認真審題，沒能細心讀題造成的。二、畫讀思考，數(shù)圖結合低年級數(shù)學題目常常結合生活實際，有一些數(shù)量、一些文字圖畫及一些數(shù)量關系，同時還出現(xiàn)少量數(shù)學用語，因此，要求學生在解答時一定要仔細推敲一些關鍵性詞

3、語，通過對這些關鍵性詞語的理解找出題中顯現(xiàn)的和隱含的數(shù)量關系。在做題中有大多數(shù)的學生審題不得要領，一是因為沒有注意到題目中的關鍵性詞語，學生在讀的時候只注意了整體，沒有注意到細小的地方，造成了感知錯誤。二是由于對數(shù)學用語或字詞的不理解造成錯誤。所以，在平時的教學中，當學生讀完后就要追問學生，你讀懂了什么？題目要求我們做什么？你要注意什么？碰到關鍵性詞語需注意的地方，請學生圈一圈，畫一畫，提醒自己。在日常教學工作中耍培養(yǎng)學生的習慣和技能。我們可以根據(jù)學生的年級特點對讀題作出明確的規(guī)定，低年級可以先讓孩子大聲讀，并讓學生用手指或筆尖一個字一個字地點過去，讀到

4、哪點到哪，逐步到輕聲讀、默讀,要求讀通句子，不漏字、不添字、不讀破句。要求學生在讀的基礎上弄清題目意思，題目告訴了我們什么，讓我們求什么，再想我們可以用什么方法來解決這個問題?？俍,培養(yǎng)學生良好的審題習慣是很重要的，在審題時要做到眼到、口到、手到、心到，多讀、細讀，邊讀邊圈，找準關鍵詞，前后聯(lián)系，達到最后深刻領會題冃的意思，從而準確、迅速地完成題冃要求。編輯馬燕萍