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1、激發(fā)學生學習政治興趣的嘗試經濟管理系金航[內容摘要]：通過轉變教育觀念，營造寬松的學習環(huán)境，利用趣味性和幽默感，培養(yǎng)學生的參與意識和協(xié)作精神等方法來激發(fā)學生學習政治的興趣。[關鍵詞]：興趣方法愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產生的”。我國古代著名的教育學家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥?、“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，才能以學為樂，欲罷不能?？梢姡瑢W生的學習興趣直接關系到教學效果的好壞。在傳統(tǒng)的教學中，教
2、師不僅是課堂教學的組織者和控制者，而且是絕對的權威，學生只是被動的服從者，教師講，學生聽，我們只重視知識的傳授和積累，而輕視知識的運用和創(chuàng)造。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學式完全否定了學生的主體地位，扼殺了學生的想象力和思維能力，泯沒了學生的創(chuàng)造了，嚴重阻礙了學生將所學的知識轉化為分析問題、解決問題的實際能力和思想覺悟的進程，尤其是對于目前的思想政治課來說，等于走進了思想政治教學的死胡同，陷入了教師沒心情教、學生沒心思學的困境。而學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素是認識興趣，也就是我們所說的求知烈火，善于把學生的間接興趣引導到事物或行動本身引起
3、的直接興趣上。成功的教學，需要的不是強制，而是激發(fā)興趣?！ ∷枷胝握n教學，由于教材本身抽象乏味及學生學習目的不明確等因素，使學生更加缺乏學習興趣。心理學家認為，興趣是認識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向可以使人積極地觀察和認識事物。前蘇聯(lián)教育家卡特金認為：教學效果取決于學生的學習興趣。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？我想結合近一年來的思想政治教學實踐談談自己的看法?！ ∫?、轉變教育觀念，是激發(fā)學生學習政治興趣的前提。在以往的教學中，許多老師往往重視思想性和政治性，結果容易導致思想政治課缺乏魅力，變?yōu)閱渭兊恼f教，教師講得吃力
4、，學生聽得費力。這種吃力不討好的教學方法令人嘆息。而轉變教育觀念不應當是一個空泛的概念,而應當有具體的內涵。從全面實施素質教育方面、從而讓思想政治課走出困境的角度看,我們應當從以下幾個方面實現(xiàn)切實的轉變。（1）、建立良好的師生關系 在教學活動中相容的師生關系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相容能提高教學效果。我們常說“愛屋及烏”，對于教育來說，本身也隱藏著這樣的問題。不論什么課程，如果學生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學習老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣；學生如果不喜歡，甚至害怕這位老師要想他們對這
5、位老師所授的課程感興趣是很困難的?？梢?，要想提高教學效率，必須顧及到師生的關系。也就是說要想激發(fā)學生的學習興趣，必須在教學中培養(yǎng)學生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們思想政治課教師要利用自己的職業(yè)優(yōu)勢，做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生親其師，才能信其道，樂其道?！。?）、從課堂教學結構上,要科學藝術地設計教學的各個環(huán)節(jié),使導入新課富有情趣,讓學生充滿好奇和興致地投入到學習中；教學各個環(huán)節(jié)銜接自如,富有“戲劇性”變化,可以讓學生如入藝術的境地,獲得驚喜的進步；教
6、學的結尾富有啟發(fā)性、思考性,可以讓學生有充分想象、思考和創(chuàng)新的余地?！。?）、從課堂教學的諸環(huán)節(jié)上,要新穎別致,做到教師處理課文的方式新,能夠根據不同的教學內容采取不同的教學方法,篇篇課文不雷同；教師的教學過程新,從開頭到結尾精心設計,別出心裁；教師的觀念新,堅持合乎時代趨向的新觀點、新思想,熟悉各種思想流派,并能深入評說,讓學生的思想在老師的引導下走在時代的前列；教師剖析課文的角度新；每一次課文剖析都能把學生帶到創(chuàng)新的情境中去；教師的教態(tài)新,從服裝到表情、身姿、手勢,根據所教內容的性質特點,因時因情進行創(chuàng)新設計；教師的思維新,能
7、使學生打破思維定勢,突破固定的框框,做到思想解放,富有創(chuàng)造性；教師的板書新,可根據教學內容的不同,采用各種各樣的教法,如要點式、線索式、連環(huán)式、圖表式、幅射式、直觀式等；教師的教學語言新,或質樸豐實、或華麗典雅、或幽默機智、或穩(wěn)重凝練；教師安排學生活動的形式新,每一次活動都能調動大多數(shù)學生積極參與；教師使用的教學手段新,充分運用現(xiàn)代教學手段,集聲、光、圖、色、動于一體的特色,激發(fā)興趣,突出重點,化解難點；教師對學生的學習評價新,每一次評價都能使學生產生一次飛躍?！。?）、在對某一個問題或某一種現(xiàn)象的認識上,除非是大是大非的重大政治
8、問題,應允許有許多理解,多種看法存在,允許“各吹各的號,各彈各的調”,允許“仁者見仁,智者見智”,教師不以“標準答案”去規(guī)范約束學生的語言表達。當然,不管是哪一種理解,哪一種看法,都必須言之有理,言之有據,言之有道。這種教學觀念的轉變，有助于提高學
